本文關(guān)鍵詞：高中生羞怯、自我同一性與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)校適應(yīng)是影響學(xué)生身心狀況的一個重要的指標(biāo)。對于高中生而言，學(xué)校適應(yīng)狀況如何對其學(xué)業(yè)以及各方面的發(fā)展都具有重要影響。影響學(xué)校適應(yīng)的因素很復(fù)雜，其中人格是一個比較重要的因素。對于仍處于青春期的高中生而言，生理的發(fā)育、青春的萌動、自我意識的覺醒等都使這一階段的個體更容易表現(xiàn)出羞怯。羞怯在適度范圍內(nèi)對個體影響不大，，但如果羞怯過度，就會給個體的適應(yīng)與發(fā)展造成種種不良的影響。高中生階段亦是自我同一性發(fā)展的關(guān)鍵期，個體在這一階段能否形成良好的自我同一性對其一生的發(fā)展都可能帶來深遠(yuǎn)的影響。鑒于此，本研究以高中生為研究對象，考察羞怯、自我同一性與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系。 本研究在闡述了學(xué)校適應(yīng)、羞怯、自我同一性的概念、測量以及相互之間關(guān)系等現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，采用Merrell編制、方曉義翻譯并修訂的《學(xué)校社會行為量表》、陳英敏編制的《中學(xué)生羞怯量表》以及張文新等人修訂的《自我同一性狀態(tài)問卷》，對兩所高中的763名學(xué)生進(jìn)行了問卷施測。統(tǒng)計結(jié)果顯示： （1）高中生學(xué)校適應(yīng)狀況總體上處于中等偏上的水平，并存在學(xué)校、年級、性別、城鎮(zhèn)上的顯著差異。其差異具體表現(xiàn)為：重點(diǎn)中學(xué)高中生在社會能力和反社會行為上體現(xiàn)的學(xué)校適應(yīng)狀況均好于普通中學(xué)高中生；高三學(xué)生在社會能力和反社會行為上體現(xiàn)的學(xué)校適應(yīng)狀況均依次好于高二、高一學(xué)生；女生在社會能力和反社會行為上體現(xiàn)的學(xué)校適應(yīng)狀況均好于男生；城鎮(zhèn)高中生在社會能力上體現(xiàn)的學(xué)校適應(yīng)上要好于非城鎮(zhèn)高中生。 （2）高中生羞怯只與學(xué)校適應(yīng)中的社會能力呈顯著負(fù)相關(guān)；與自我同一性擴(kuò)散、自我同一性早閉、自我同一性延緩存在顯著的正相關(guān)，與自我同一性獲得存在顯著負(fù)相關(guān)。高中生自我同一性擴(kuò)散、自我同一性早閉與社會能力存在顯著負(fù)相關(guān)，自我同一性延緩、自我同一性獲得與社會能力存在顯著正相關(guān)；自我同一性擴(kuò)散、早閉、延緩與反社會行為存在顯著正相關(guān)，自我同一性獲得與反社會行為存在顯著負(fù)相關(guān)。 （3）羞怯對社會能力的影響既有直接作用又有間接作用。自我同一性擴(kuò)散、延緩、獲得在高中生羞怯和社會能力之間起部分中介效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：羞怯 自我同一性 學(xué)校適應(yīng) 高中生
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問題提出9-22
• 1.1 適應(yīng)與學(xué)校適應(yīng)概述9-13
• 1.1.1 適應(yīng)9
• 1.1.2 學(xué)校適應(yīng)的界定9-10
• 1.1.3 學(xué)校適應(yīng)的測量10-11
• 1.1.4 高中生學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀11-12
• 1.1.5 學(xué)校適應(yīng)的影響因素12-13
• 1.2 羞怯概述13-15
• 1.2.1 羞怯的界定13-14
• 1.2.2 羞怯的測量14-15
• 1.2.3 羞怯對個體的影響15
• 1.3 自我同一性概述15-18
• 1.3.1 自我同一性的界定15-16
• 1.3.2 自我同一性的結(jié)構(gòu)與測量16-17
• 1.3.3 自我同一性對個體發(fā)展的影響17
• 1.3.4 影響自我同一性的因素17-18
• 1.4 羞怯、自我同一性與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系18-20
• 1.4.1 羞怯與適應(yīng)之間的關(guān)系18-19
• 1.4.2 自我同一性與適應(yīng)的關(guān)系19
• 1.4.3 羞怯與自我同一性的關(guān)系19-20
• 1.5 問題提出20-22
• 1.5.1 以往研究的不足20
• 1.5.2 本研究的目的與意義20
• 1.5.3 研究假設(shè)20-22
• 第二部分 研究方法22-25
• 2.1 被試22
• 2.2 研究工具22-24
• 2.2.1 羞怯量表22-23
• 2.2.2 學(xué)校適應(yīng)的測量工具23
• 2.2.3 青少年自我同一性狀態(tài)問卷23-24
• 2.3 研究程序24
• 2.4 數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析24-25
• 第三部分 研究結(jié)果25-36
• 3.1 高中生學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀25-29
• 3.1.1 高中生學(xué)校適應(yīng)的總體狀況25
• 3.1.2 高中生學(xué)校適應(yīng)的人口學(xué)變量差異25-29
• 3.2 高中生羞怯、自我同一性與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系29-31
• 3.3 自我同一性在高中生羞怯與學(xué)校適應(yīng)之間的中介作用31-36
• 3.3.1 自我同一性擴(kuò)散在羞怯和社會能力之間的中介作用32-33
• 3.3.2 自我同一性早閉在羞怯和社會能力之間的中介作用33-34
• 3.3.3 自我同一性延緩在羞怯和社會能力之間的中介作用34
• 3.3.4 自我同一性獲得在羞怯和社會能力之間的中介作用34-36
• 第四部分 分析與討論36-42
• 4.1 高中生學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀分析36-37
• 4.2 高中生羞怯、自我同一性與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析37-39
• 4.3 自我同一性在高中生羞怯與學(xué)校適應(yīng)之間的中介作用分析39-40
• 4.4 研究的創(chuàng)新、不足與展望40
• 4.5 教育建議40-42
• 第五部分 研究結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄46-48
• 后記48-49

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：高中生羞怯、自我同一性與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：267593