【摘要】：新世紀之初的基礎教育，在蓬勃發(fā)展、取得顯著成效的同時，正面臨深化改革、深入拓展的艱巨任務。這種改革與拓展，既要立足于學校教育實際，著手深層次教育教學問題的解決，又要緊跟時代前進的步伐，向和諧而有魅力的理想型教育邁進。在這樣的進程中，對于學校生活賦予人文關懷，引導教師和學生轉變交往方式，改善關系狀態(tài)，提高生命質量，建設更加如意的學校生活，非常重要。 本論文研究的是一種被命名為理解型師生關系的新型師生關系。其基本內涵是：為了改善學校生活狀態(tài)，促進教育教學的更好發(fā)展，由教師和學生共同參與、主動構建的，以消除誤解、增進了解、加深理解與對話交流為基本特征的一種新型師生關系。論文提出，建構理解型師生關系的過程，實際上就是共同建設更加美好的學校生活的過程。因為它能夠深刻挖掘師生關系的潛在教育價值，極力改善師生學校生活狀態(tài)，促進教師和學生共同發(fā)展，引領師生追尋嶄新的生命意義。 理解型師生關系的理論源泉是后現(xiàn)代主義解釋學的理解理論和社會學的互動理論。后現(xiàn)代主義思想家們提出的交往理論，對話理論，理解理論和解構思想指導了對于理解型師生關系的思考。社會學的互動理論對于理解型師生關系的建立也具有啟迪意義。這些理論源泉提供了一種新理解觀，告訴我們避免師生交往異化，凸顯師生生活自主性，注重師生精神交往，反對單純的“教師中心”與“學生中心”論，增進師生自我理解和相互理解，促成師生良性互動等諸多道理。 作為一種新型師生關系，理解型師生關系的生命力取決于它能否適應學校教育的實際需要。在處于基礎教育第一線的中小學，，師生關系的現(xiàn)狀及其相關因素值得正視。本研究通過實證調查的方式，著力從實踐層面解讀理解型師生關系的應用環(huán)境，剖析建構理解型師生關系的必要性、可行性以及操作方式。 在理論論證和實踐分析的基礎上，本論文提出了理解型師生關系的具體構建方略。在縱向流程上，本論文提出了認識理解型師生關系的基本內涵、樹立理解型師生關系的基礎觀念、獲取理解型師生關系的環(huán)境條件、營造理解型師生關系的文化氛圍，應用理解型師生關系的行動策略以及對構建活動的評價、反思和改進六個步驟。在橫向策略上，本論文以舉例的方式，提出了構建理解型師生關系需要開發(fā)教學關系策略、人際關系策略和心理關系策略。 理解型師生關系作為一種帶有理想色彩的師生關系而提出。在理論上講，其優(yōu)越性值得論證：在實踐上講，其可應用性需要思考。本論文最后還就自己對理解型師生關系這一課題的研究過程進行了一定程度的反思。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G456

【引證文獻】

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本文編號：2668208