發(fā)布時(shí)間：2017-03-24 10:13

  本文關(guān)鍵詞：貴陽(yáng)市高中學(xué)生智能手機(jī)使用與焦慮狀況的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究以高中生為研究對(duì)象,力圖探討和分析高中生智能手機(jī)的使用狀況與焦慮的特點(diǎn)以兩者之間的關(guān)系,為中學(xué)生心理問(wèn)題的早期識(shí)別、干預(yù)和預(yù)防提供理論依據(jù),為中學(xué)生的心理輔導(dǎo)和教育工作提供實(shí)踐依據(jù)。本研究采用了自編的《貴陽(yáng)中學(xué)生使用智能手機(jī)的狀況調(diào)查表》及《基本信息調(diào)查表》、王小輝編制(2011)的《中學(xué)生手機(jī)依賴量表》和王極盛編制(1997)的《中國(guó)中學(xué)生焦慮量表》對(duì)319名鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生、322名城市高中學(xué)生進(jìn)行測(cè)查,所得數(shù)據(jù)用spss19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì),調(diào)查分析高中學(xué)生智能手機(jī)使用和焦慮的特點(diǎn)及二者之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行差異檢驗(yàn)和相關(guān)及回歸分析等,研究得出以下結(jié)論:1.總體上來(lái)講,貴陽(yáng)市高中生智能手機(jī)使用時(shí)間偏多,在使用上偏向娛樂(lè)和資訊。少數(shù)中學(xué)生存在手機(jī)依賴。2.智能手機(jī)使用方式上,性別、城鄉(xiāng)和年級(jí)部分呈現(xiàn)明顯差異。3.貴陽(yáng)市高中生焦慮水平和其他研究相比中等偏高,焦慮是以考試焦慮和作業(yè)焦慮為主,但與人際相關(guān)的焦慮是造成中度以上焦慮的重要原因。4.貴陽(yáng)市高中生焦慮水平和構(gòu)成上,呈現(xiàn)明顯的性別、城鄉(xiāng)和年級(jí)差異。在手機(jī)依賴上,男女性差別不明顯,但城鄉(xiāng)、年級(jí)差異明顯。5.中學(xué)生的智能手機(jī)使用總時(shí)間和焦慮存在顯著的負(fù)相關(guān)。在智能手機(jī)使用的六個(gè)維度中,娛樂(lè)時(shí)長(zhǎng)和考試焦慮以及作業(yè)焦慮顯著正相關(guān),游戲時(shí)長(zhǎng)和總焦慮水平以及與人際相關(guān)的焦慮呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：高中生 智能手機(jī) 焦慮 相關(guān)研究
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G635.5;G444
【目錄】：

• 摘要2-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-12
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 研究意義10-12
• 1.3.1 理論意義10-11
• 1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義11-12
• 第二章 文獻(xiàn)綜述12-19
• 2.1 核心概念的界定12-13
• 2.1.1 智能手機(jī)概念界定12
• 2.1.2 手機(jī)依賴概念界定12
• 2.1.3 焦慮概念界定12-13
• 2.1.4 中學(xué)生焦慮概念界定13
• 2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-17
• 2.2.1 關(guān)于智能手機(jī)使用狀況13-15
• 2.2.2 關(guān)于中學(xué)生焦慮15-16
• 2.2.3 關(guān)于智能手機(jī)使用狀況和中學(xué)生焦慮二者關(guān)系的研究16-17
• 2.3 已有研究存在的不足17-19
• 第三章 研究構(gòu)想19-23
• 3.1 研究思路19-20
• 3.2 研究?jī)?nèi)容20
• 3.3 研究方法20-23
• 3.3.1 數(shù)據(jù)收集及處理20-21
• 3.3.2 被試選取21
• 3.3.3 研究工具21-23
• 3.3.3.1 中學(xué)生智能手機(jī)使用情況調(diào)查表21-22
• 3.3.3.2 中學(xué)生手機(jī)依賴量表22
• 3.3.3.3 中國(guó)中學(xué)生焦慮量表22
• 3.3.3.4 基本信息調(diào)查表22-23
• 第四章 研究結(jié)果23-34
• 4.1 中學(xué)生智能手機(jī)使用的基本狀況23-28
• 4.1.1 中學(xué)生智能手機(jī)使用的總體狀況23-24
• 4.1.2 高中生智能手機(jī)使用的性別差異24-25
• 4.1.3 中學(xué)生智能手機(jī)使用的年級(jí)差異25-27
• 4.1.4 中學(xué)生智能手機(jī)使用狀況的城鄉(xiāng)差異27-28
• 4.2 中學(xué)生焦慮水平的基本情況28-32
• 4.2.1 中學(xué)生焦慮的總體情況28-29
• 4.2.2 中學(xué)生焦慮的性別差異29-30
• 4.2.3 中學(xué)生焦慮水平的年級(jí)差異30
• 4.2.4 中學(xué)生焦慮水平的城鄉(xiāng)差異30-32
• 4.3 中學(xué)生智能手機(jī)使用狀況與焦慮的關(guān)系特點(diǎn)32-34
• 4.3.1 中學(xué)生智能手機(jī)使用狀況與焦慮的相關(guān)32-33
• 4.3.2 中學(xué)生智能手機(jī)使用狀況與焦慮的回歸分析33-34
• 第五章 討論34-38
• 5.1 中學(xué)生智能手機(jī)使用的特點(diǎn)34-35
• 5.2 中學(xué)生焦慮的特點(diǎn)35-36
• 5.3 中學(xué)生智能手機(jī)使用狀況和焦慮關(guān)系的特點(diǎn)36-38
• 第六章 結(jié)論與建議38-40
• 6.1 結(jié)論38
• 6.2 建議38-39
• 6.3 本研究存在的不足39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-46
• 附錄一43-44
• 附錄二44-45
• 附錄三45-46
• 后記46-47
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況47-48

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