本文關(guān)鍵詞：大學生性別角色類型與家庭教養(yǎng)方式及情緒彈性的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：性別之分古來有之。隨著科學技術(shù)各方面的發(fā)展,傳統(tǒng)的性別劃分已經(jīng)顯得不那么全面。前人研究將性別角色類型劃分為男性化、女性化、雙性化和未分化四種類型。本研究以情緒彈性這一變量為著眼點,以性別角色類型這一變量為基礎(chǔ),探討家庭教養(yǎng)方式,情緒彈性及性別角色類型的關(guān)系,以期以被試性別角色類型為基點,提高大學生情緒彈性和被試父母教養(yǎng)方式的合理提供科學有效的建議。研究以四川師范大學、成都理工大學和鄭州大學的大學生為研究對象,以《大學生性別角色問卷(CSRI-50)》,《父母教養(yǎng)方式評價量表(EMBU中文修訂版)》,《青少年情緒彈性問卷》為研究工具,通過隨機抽樣的方式選取被試進行問卷調(diào)查,通過描述統(tǒng)計等一系列統(tǒng)計分析方法,研究了大學生情緒彈性的狀況及情緒彈性與性別、情緒彈性與父母和三者之間的關(guān)系。研究的主要結(jié)論如下:1本次被試大多數(shù)為雙性化,少數(shù)為單純性別類型。2是否獨生及生源地人口學變量對父母教養(yǎng)方式的某些維度產(chǎn)生一定影響。3本次研究被試大學生的情緒彈性整體狀況比較好,平均分高于理論值。三者有顯著相關(guān)。4男性特質(zhì)與女性特質(zhì)在父母教養(yǎng)方式和情緒彈性之間既起到中介作用又有調(diào)節(jié)效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：大學生 父母教養(yǎng)方式 情緒彈性 男性化 女性化 雙性化
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G444;G78
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-12
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 研究意義11
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 實踐意義11
• 1.3 研究方法11-12
• 1.3.1 文獻綜述法11
• 1.3.2 問卷調(diào)查研究11-12
• 2 文獻綜述12-24
• 2.1 性別角色及其相關(guān)研究12-17
• 2.1.1 性別12
• 2.1.2 性別角色12
• 2.1.3 性別角色發(fā)展的影響因素12-15
• 2.1.4 性別角色模型15-17
• 2.2 父母教養(yǎng)方式及其相關(guān)研究17-19
• 2.2.1 父母教養(yǎng)方式的概念17
• 2.2.2 父母教養(yǎng)方式的國外研究17-18
• 2.2.3 父母教養(yǎng)方式的國內(nèi)研究18-19
• 2.3 情緒彈性及其相關(guān)研究19-22
• 2.3.1 心理彈性19-20
• 2.3.2 情緒彈性的提出及概念20-21
• 2.3.3 情緒彈性的相關(guān)研究21-22
• 2.4 已有研究的不足22-24
• 3 研究設(shè)計24-27
• 3.1 研究目標24
• 3.2 研究假設(shè)24
• 3.3 研究對象24-25
• 3.4 研究工具25-26
• 3.4.1 人口學資料25
• 3.4.2 大學生性別角色問卷（CSRI-50）25
• 3.4.3 EMBU中文修訂版25-26
• 3.4.4 青少年情緒彈性問卷26
• 3.5 數(shù)據(jù)處理26-27
• 4 研究結(jié)果與分析27-44
• 4.1 青少年情緒彈性問卷的檢驗27
• 4.2 大學生性別角色問卷（CSRI-50）的統(tǒng)計結(jié)果27-31
• 4.2.1 問卷兩個分量表描述統(tǒng)計情況27
• 4.2.2 被試性別角色類型的描述統(tǒng)計27-28
• 4.2.3 被試性別角色類型在相關(guān)人口學統(tǒng)計變量上的描述統(tǒng)計28-29
• 4.2.4 被試性別角色類型在相關(guān)人口學統(tǒng)計變量上的差異比較29-31
• 4.3 被試父母教養(yǎng)方式的統(tǒng)計結(jié)果31-36
• 4.3.1 父母教養(yǎng)方式量表各因子的描述統(tǒng)計結(jié)果31-32
• 4.3.2 父母教養(yǎng)方式量表各因子在相關(guān)人口學統(tǒng)計變量上的差異比較32-36
• 4.4 情緒彈性的統(tǒng)計結(jié)果36-38
• 4.4.1 情緒彈性結(jié)果的描述統(tǒng)計結(jié)果36
• 4.4.2 被試情緒彈性在人口學變量上的差異36-38
• 4.5 情緒彈性與父母教養(yǎng)方式和性別角色類型的關(guān)系38-40
• 4.5.1 情緒彈性與父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系38-39
• 4.5.2 情緒彈性與性別角色類型的關(guān)系39-40
• 4.6 男性特質(zhì)和女性特質(zhì)在父母教養(yǎng)方式和情緒彈性之間的中介作用40-42
• 4.7 男性特質(zhì)和女性特質(zhì)在父母教養(yǎng)方式和情緒彈性之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)42-44
• 4.7.1 男性特質(zhì)在父母教養(yǎng)方式和情緒彈性之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)的檢驗42-43
• 4.7.2 女性特質(zhì)在父母教養(yǎng)方式和情緒彈性之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)的檢驗43-44
• 5 討論44-50
• 5.1 性別角色類型的概況44-45
• 5.2 性別角色類型在人口學上的分布及差異情況45-46
• 5.3 父母教養(yǎng)方式的總體情況及分布情況46
• 5.4 情緒彈性的總體情況及分布情況46-47
• 5.5 情緒彈性與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)分析47-48
• 5.6 情緒彈性與性別角色類型的相關(guān)分析48
• 5.7 男性特質(zhì)和女性特質(zhì)在父母教養(yǎng)方式和情緒彈性之間的中介作用48-49
• 5.8 男性特質(zhì)和女性特質(zhì)在父母教養(yǎng)方式和情緒彈性之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)49-50
• 6 結(jié)論50-51
• 7 反思與展望51-52
• 7.1 反思51
• 7.2 展望51-52
• 參考文獻52-57
• 附錄57-63
• 致謝63

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  本文關(guān)鍵詞：大學生性別角色類型與家庭教養(yǎng)方式及情緒彈性的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：264525