發(fā)布時間：2020-04-28 02:13

【摘要】：綜合性、實踐性、多樣性是當今各國課程改革下學習方式發(fā)展的 潮流。我國的綜合實踐活動課程,同樣擔負著促進學生學習方式轉變 的重任。綜合實踐活動的學習方式可以分為研究性學習、體驗性學習、 設計性學習、參與性學習和反思性學習等。不論是與傳統(tǒng)分科課程、 活動課程的學習方式比較,還是與新課程中其他課程的學習方式比較, 綜合實踐活動課程的學習方式都有其獨特的價值和地位,綜合實踐活 動課程對于促進學生學習方式的轉變,都有著極其重要的特殊意義。 本文運用問卷調查與訪談等方式,就綜合實踐活動課程實施中學習方 式的現狀問題進行了一次調查,經過對調查結果的分析可知,目前綜 合實踐活動實施的現狀可包括有利于學習方式轉變的因素和不利于學 習方式轉變的因素兩大方面。本文就這兩方面因素進行了具體分析, 并就如何在綜合實踐活動課程的實施背景下促進學生學習方式的轉變 進行了論述,以期為廣大教育理論和實踐工作者提供借鑒。
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G423.3

【引證文獻】

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1 夏春艷;;簡要論述現代教育技術在高中歷史教學中的合理利用[J];佳木斯教育學院學報;2011年03期

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1 崔玲;基于Google平臺的學習活動設計研究[D];西北師范大學;2010年

2 周麗明;基于新課程的高中歷史教學研究[D];福建師范大學;2006年

3 吳輝;貴陽市高中開展生物類綜合實踐活動的現狀研究[D];貴州師范大學;2007年

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本文編號：2642935