【摘要】：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在我國(guó)高校內(nèi)擁有豐富的知識(shí)資源,包含高校圖書館文獻(xiàn)信息資源、高校課程資源、網(wǎng)絡(luò)開放資源等顯性資源,還有教師、專家、圖書館館員等豐富的隱性資源。傳統(tǒng)的資源組織方式已不能滿足高校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)資源的使用需求。我國(guó)高等學(xué)校內(nèi)各類型知識(shí)資源的組織管理需要進(jìn)行變革。高校中的知識(shí)資源屬于信息資源,知識(shí)地圖是信息資源組織管理的可視化工具,國(guó)內(nèi)外對(duì)知識(shí)地圖的研究主要集中在理論、工具、形態(tài)等方面,應(yīng)用領(lǐng)域主要集中在企業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域,對(duì)于高校的知識(shí)地圖應(yīng)用少之又少。國(guó)內(nèi)外從知識(shí)地圖的角度來研究高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的成功案例很少,本文以滿足我國(guó)高校學(xué)生學(xué)習(xí)與知識(shí)資源的雙向需求為宗旨,通過對(duì)我國(guó)高校知識(shí)資源的組織與高校大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的分析來構(gòu)建知識(shí)地圖,探索我國(guó)高校中知識(shí)地圖的應(yīng)用。我國(guó)高等院校的主要職能是大學(xué)生人才教學(xué)培養(yǎng)、科學(xué)研究與面向社會(huì)服務(wù),本文研究高校學(xué)習(xí)型知識(shí)地圖有助于使我國(guó)高校在人才教學(xué)培養(yǎng)方面得到創(chuàng)新,知識(shí)地圖具有揭示學(xué)生、教師、專家、館員隱性知識(shí),整合高校圖書館的文獻(xiàn)資源及各學(xué)院中的課程資源,揭示知識(shí)資源間存在的潛在聯(lián)系,導(dǎo)航各類型學(xué)習(xí)知識(shí)資源,并提出解決問題過程的學(xué)習(xí)路徑[1],定位知識(shí)學(xué)習(xí)層次,傳遞與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)知識(shí)資源等功能。本文根據(jù)各類型知識(shí)資源特點(diǎn)來選擇不同的分類方法,依據(jù)《中圖法(第五版)》及《漢語主題詞表》等多種分類方法,將知識(shí)資源進(jìn)行分類,結(jié)合本體技術(shù),生成知識(shí)關(guān)聯(lián),形成面向高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)地圖,可視化描述高等學(xué)校中顯性資源與隱性資源的總體分布情況,根據(jù)高校各類型學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求可視化呈現(xiàn)各類型知識(shí)資源組合的學(xué)習(xí)圖譜,滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)與知識(shí)資源管理利用的雙向需求。
【圖文】：

研究流程結(jié)構(gòu)圖

164.2 知識(shí)地圖的構(gòu)建模型圖4.1 知識(shí)地圖模型層次圖4.2.1 知識(shí)資源層高校擁有豐富的知識(shí)資源，包括顯性知識(shí)資源與隱性知識(shí)資源。顯性知識(shí)資源包括：（1）圖書館信息資源，構(gòu)建面向大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)地圖采集圖書館擁有文獻(xiàn)信息資源的題名、作者、關(guān)鍵詞、摘要、出版單位等信息；（2）網(wǎng)絡(luò)開放資源，，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種類型的知識(shí)資源，質(zhì)量良莠不齊，主要采集高校聯(lián)盟中的信息資源、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)術(shù)博客、開放獲取期刊等；（3）高校課程安排、教學(xué)視頻與課件；（4）實(shí)驗(yàn)室資源。挖掘隱性知識(shí)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型知識(shí)地圖模型知識(shí)資源采集過程中重要的組成部分。隱性知識(shí)的顯性化可以采用問卷調(diào)查的形式與系統(tǒng)成果發(fā)現(xiàn)的方式。問卷調(diào)查的方式采用個(gè)人問卷調(diào)查與他人問卷調(diào)查，這樣既能保證真實(shí)準(zhǔn)確，又能做到客觀公正。隱性知識(shí)資源采集人員可以與各學(xué)院與圖書館相協(xié)調(diào)，從人事部門獲得學(xué)生、教師、專家和館員
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王君,樊治平;一種基于Web的企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)的模型框架[J];東北大學(xué)學(xué)報(bào);2003年02期

2 陳強(qiáng);周如旗;李曉霞;黃義平;;基于知識(shí)地圖的知識(shí)管理應(yīng)用研究[J];廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

3 黃菲菲;蔣侃;梁英艷;;基于KM的高校學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析[J];廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2005年S2期

4 羅建平;馬陸亭;;高校學(xué)生類型與學(xué)習(xí)行為關(guān)系[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2013年08期

5 唐欽能;高峰;王金平;;知識(shí)地圖相關(guān)概念辨析及其研究進(jìn)展[J];情報(bào)理論與實(shí)踐;2011年01期

6 陳強(qiáng);廖開際;奚建清;;知識(shí)地圖研究現(xiàn)狀與展望[J];情報(bào)雜志;2006年05期

7 陳立娜;知識(shí)管理中企業(yè)知識(shí)地圖的繪制[J];圖書情報(bào)工作;2003年08期

8 羅義良;謝紅武;;淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的影響[J];中國(guó)成人教育;2007年17期

9 馬費(fèi)成;郝金星;;概念地圖在知識(shí)表示和知識(shí)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用(Ⅰ)——概念地圖的基本內(nèi)涵[J];中國(guó)圖書館學(xué)報(bào);2006年03期

10 王昊;谷俊;蘇新寧;;本體驅(qū)動(dòng)的知識(shí)管理系統(tǒng)模型及其應(yīng)用研究[J];中國(guó)圖書館學(xué)報(bào);2013年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 李大鵬;基于本體的學(xué)科知識(shí)地圖構(gòu)建研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 王新昊;情報(bào)研究工作中知識(shí)地圖和知識(shí)庫的構(gòu)建研究[D];南京理工大學(xué);2005年

3 岳笑崢;基于領(lǐng)域本體的意見挖掘系統(tǒng)[D];北京郵電大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2631506