【摘要】：自20世紀50年代以來，自主學習一直是教育心理學領域研究的一個重要課題。而國內(nèi)有關結合數(shù)學學科對高中生進行自主學習能力培養(yǎng)的實證研究還很少見。 本研究采用實驗組與控制組前后測準實驗設計模式，力圖嘗試借鑒國外自我調節(jié)學習循環(huán)模式的理論及實踐，結合數(shù)學學習的規(guī)律，運用自編的《數(shù)學自我調節(jié)學習循環(huán)模式訓練教程》對長沙市22中學高中一年級一個班的學生進行了為期14周的訓練。研究結果表明： 1、在本實驗條件下，結合數(shù)學學科教學內(nèi)容對高一學生進行自我調節(jié)學習循環(huán)模式訓練，能顯著提高他們的自主學習能力；其促進作用具體表現(xiàn)在學習動機、學習方法、學習過程、學習結果上； 2、實驗實施之后，實驗組與控制組學生的數(shù)學學習成績在短時期內(nèi)沒有顯著差異； 3、自我調節(jié)學習循環(huán)模式訓練對不同水平學生的自主學習能力均有顯著影響，但對中等生的影響最大； 4、自我調節(jié)學習循環(huán)模式訓練對高一學生自主學習能力的影響存在一定程度的性別差異，表現(xiàn)為對女生的影響明顯優(yōu)于男生。 本文共分為五部分，在第四部分中，筆者結合實驗研究的結果和中學數(shù)學學科教學實際，對自我調節(jié)學習循環(huán)模式訓練與高中生自主學習能力、學業(yè)成績的關系以及自我調節(jié)學習循環(huán)模式對不同水平、不同性別學生自主學習能力影響，以及訓練的基本原則等問題進行了深入細致的探討。 筆者認為，在學科教學過程中，，結合學科特點進行自我調節(jié)學習循環(huán)模式的訓練十分必要。在平時的教學中，我們只要有意識地進行自我調節(jié)學習循環(huán)模式的訓練，就可以提高學生的自主學習能力。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G441

【參考文獻】

相關期刊論文 前9條

1 駱秉全,高嶸;體育學習自我監(jiān)控初論[J];北京體育師范學院學報;1999年03期

2 董奇,周勇;中小學生自我監(jiān)控學習策略的作用、發(fā)展與影響因素[J];教育科學研究;1996年05期

3 張旭東,周國韜;自我調節(jié)學習的若干研究綜述[J];內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版);2001年01期

4 朱昆;體育教學中教師的自我監(jiān)控能力及其培養(yǎng)[J];武漢體育學院學報;2001年02期

5 周勇，董奇;學習動機、歸因、自我效能感與學生自我監(jiān)控學習行為的關系研究[J];心理發(fā)展與教育;1994年03期

6 仲宇,劉新民,林俊,項麗娟;游泳技術教學中學生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)及優(yōu)化教學的實驗研究[J];西安體育學院學報;2000年04期

7 馮為民;語文教師的自我監(jiān)控能力與語文教學[J];云南師范大學學報(教育科學版);2001年06期

8 傅金芝,符明弘,楊玉宇,李鵬;中小學生自我監(jiān)控學習能力的發(fā)展及影響因素研究[J];云南師范大學學報(哲學社會科學版);2002年02期

9 劉電芝;解題思維策略訓練提高小學生解題能力的實驗研究[J];心理科學;1989年05期

本文編號：2627535