【摘要】：隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)教育已成為改革傳統(tǒng)的教育模式、發(fā)展教育事業(yè)的強大動力和有效手段。學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)教育通常采用的平臺,是網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分,為了提高網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量和效率,對學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站進行教學(xué)評價是當(dāng)前研究的熱點問題之一。目前尚無完整的學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站教學(xué)評價指標體系和可操作性方案,本文就此進行了研究。 一、研究方法和結(jié)果 本研究按照標準研制常用的指標體系法,遵循制定學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站教學(xué)評價標準的基本原則,參照國內(nèi)外較有代表性的相關(guān)評價標準,調(diào)研學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站與普通網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件以及網(wǎng)上資源庫評價標準之間的相同屬性和不同點,認真分析相關(guān)評價標準各選項之間的差異以及差異產(chǎn)生的原因,初步建立了具有目標定位、整體設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、信息資源、教務(wù)管理和效果效益六個維度的學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站教學(xué)評價標準。 采用德爾菲法,對初步的學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站教學(xué)評價標準進行了兩輪專家評議,根據(jù)第一輪專家評議結(jié)果,修改初步的評價標準,刪除“教務(wù)管理”一級指標和信息資源一級指標下的原創(chuàng)性二級指標,合并信息資源一級指標下的豐富性和多樣性兩個二級指標,在目標定位一級指標下增加專業(yè)特色二級指標,提高標準描述的明確性,增加評價要點,建立修訂的學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站教學(xué)評價標準,在此基礎(chǔ)上進行第二輪專家評議。 通過對第二輪專家評議意見的分析與歸納,建立學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站教學(xué)評價標準。第二輪評議的主流意見的比例總體上顯著高于第一輪評議的主流意見的比例。
【學(xué)位授予單位】：第四軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G434

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 陶天梅;基于用戶滿意度的教育資源庫評價指標研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 周邢丹;機械類教育資源設(shè)計規(guī)范研究[D];上海師范大學(xué);2012年

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本文編號：2620390