【摘要】：伯恩斯坦是英國當代最有影響的社會學家之一，然而許多人對其作品尤其是有關語言和社會結構的文章還存在誤讀和誤解。本文的分析也許有助于消除這些歧義和誤解。 本文從課程社會學的視角分析伯恩斯坦的理論，，全文分為四部分： 第一章從伯恩斯坦的生平、社會學、語言學等視角分析伯恩斯坦課程社會學的思想淵源；涂爾干相關的團結理論、布迪爾的資本理論、喬姆斯基功能轉換生成語法、韓禮德系統(tǒng)功能語法理論都對其思想形成產生了重大影響。 第二章從伯恩斯坦習慣的分析視角及其理論涉及變量的角度系統(tǒng)地探討伯恩斯坦課程社會學的理論框架；盡管從整體而言，課程觀、教學觀和評價觀應該作為一個有機整體，但是為了行文清晰，作者分而敘之。在教學觀部分對集成課程和融合課程做了比較，在教學觀部分系統(tǒng)討論了顯性教學和隱性教學。 第三章在國際視野中探討伯恩斯坦課程社會學的影響，主要包括對英國、美國的影響；涉及到一些著名學者及其理論，例如英國的邁克·揚，美國的邁克·阿普爾、莉薩·迪普特。 第四章提出了伯恩斯坦課程社會學對中國當前教育改革的現實觀照。在該部分采用了質的研究方法，通過分析相關現象，提出了我國當前課程改革中存在城市中心的霸權取向。為確保教育公正，文化補償和新教育財政政策是反思所在。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G423.3-06

【引證文獻】

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3 金紅霞;課程的社會學基礎研究之反思與改進[D];天津師范大學;2011年

4 黃升霞;從法定課程到師定課程：課程教學中教師對課程的重構[D];安徽師范大學;2012年

5 李偉;中學英語學困生轉化策略與課程社會學的關系研究[D];重慶師范大學;2012年

本文編號：2611912