本文關(guān)鍵詞：初中生同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系：交叉滯后分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：同伴是兒童非常關(guān)鍵的發(fā)展環(huán)境。在與同伴的交往與互動(dòng)中，兒童獲得了大量態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、行為和技能，，這些都將影響兒童一生的適應(yīng)。兒童的同伴關(guān)系主要包括同伴地位（同伴接納與同伴拒絕）和友誼。同伴經(jīng)歷與學(xué)習(xí)共同構(gòu)成兒童青少年的兩個(gè)重要發(fā)展任務(wù)，而且兩者間存在重要聯(lián)系。先前研究表明，小學(xué)生的同伴關(guān)系情況和學(xué)業(yè)成績(jī)存在著顯著的相關(guān)，相比于學(xué)習(xí)成績(jī)差的小學(xué)兒童，學(xué)業(yè)成績(jī)較優(yōu)秀的兒童有更高質(zhì)量的同伴關(guān)系。同時(shí)，同伴關(guān)系良好的小學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題較少，而同伴關(guān)系較差的小學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題比較多，其中被拒絕兒童學(xué)業(yè)成績(jī)最差。但是較少有研究關(guān)注初中生同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)適應(yīng)（學(xué)習(xí)成績(jī)）間的相互關(guān)系。鑒于此，本研究擬采用短期追蹤研究，探討初中生的同伴關(guān)系（友誼質(zhì)量、朋友關(guān)于積極與消極行為的價(jià)值判斷、朋友行為特征等）與學(xué)業(yè)適應(yīng)間的交叉滯后聯(lián)系。 采用具體問(wèn)題行為的朋友群體問(wèn)卷獲得朋友群體的問(wèn)題行為狀況，采用自我報(bào)告法測(cè)量自我學(xué)習(xí)態(tài)度以及人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，以學(xué)生兩個(gè)學(xué)期的期末考試成績(jī)作為學(xué)業(yè)成績(jī)的指標(biāo)，通過(guò)對(duì)400名高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、高新區(qū)濁景學(xué)校的七年級(jí)的初中生進(jìn)行交叉滯后分析，得出以下結(jié)論： 在所研究的各個(gè)同伴關(guān)系的指標(biāo)中，朋友消極行為和不良行為與初中生學(xué)業(yè)適應(yīng)存在顯著相關(guān)，初中生從朋友處獲得的陪伴、工具性幫助、情感支持、親密性越多，越有利于促進(jìn)初中生的學(xué)業(yè)適應(yīng)；學(xué)業(yè)適應(yīng)良好的初中生擁有良好的同伴關(guān)系的可能性更高；初中生不良同伴關(guān)系、朋友消極行為和青少年不良行為是學(xué)業(yè)適應(yīng)的危險(xiǎn)因素。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)業(yè)成績(jī) 同伴關(guān)系 初中生
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 導(dǎo)言9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出10-16
• 2.1 同伴關(guān)系10-15
• 2.1.1 同伴關(guān)系的定義與范疇10-11
• 2.1.2 不同年齡、性別兒童同伴關(guān)系的特征11-13
• 2.1.3 同伴關(guān)系與兒童青少年的心理社會(huì)適應(yīng)13
• 2.1.4 同伴關(guān)系與兒童青少年的學(xué)業(yè)適應(yīng)13-15
• 2.2 研究問(wèn)題15
• 2.3 研究假設(shè)15-16
• 3 研究方法與技術(shù)路線16-17
• 3.1 被試的選取16
• 3.2 測(cè)量工具16-17
• 3.2.1 學(xué)業(yè)成績(jī)16
• 3.2.2 關(guān)系網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷16
• 3.2.3 朋友關(guān)于積極與消極行為的認(rèn)知問(wèn)卷16-17
• 3.2.4 具有問(wèn)題行為的朋友群體問(wèn)卷17
• 3.2.5 中小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度自陳量表17
• 3.3 數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)17
• 4.結(jié)果17-22
• 4.1 人口學(xué)變量分析17-18
• 4.2 初中生同伴關(guān)系和學(xué)業(yè)適應(yīng)的特點(diǎn)18
• 4.3 同伴關(guān)系的內(nèi)部相關(guān)性分析18-19
• 4.4 同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)適應(yīng)的相關(guān)19
• 4.5 同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)適應(yīng)的滯后交叉分析19-22
• 5.討論22-26
• 5.1 同伴關(guān)系和學(xué)業(yè)適應(yīng)的性別差異23
• 5.2 初中生同伴關(guān)系和學(xué)業(yè)適應(yīng)的特點(diǎn)23
• 5.3 同伴關(guān)系的內(nèi)部相關(guān)性分析23-24
• 5.4 同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系24
• 5.5 本研究發(fā)現(xiàn)對(duì)于初中學(xué)生學(xué)業(yè)及同伴關(guān)系促進(jìn)的教育意義24-25
• 5.6 本研究存在的不足及未來(lái)研究展望25-26
• 6 研究結(jié)論26-27
• 參考文獻(xiàn)27-33
• 附錄 研究工具（部分）33-39
• 致謝39

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王雅春;曹華;;青少年同伴關(guān)系的作用及影響因素分析[J];長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

2 曲崴;;中學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)問(wèn)題研究現(xiàn)狀與展望[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版);2009年07期

3 紀(jì)紅艷;劉春蕾;;兒童同伴關(guān)系研究綜述[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

4 俞國(guó)良;學(xué)習(xí)不良兒童社會(huì)性發(fā)展的研究[J];教育研究;2001年05期

5 趙麗琴;姚梅林;;同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)投入的研究綜述[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2013年04期

6 孫紅梅;王雷;;國(guó)內(nèi)外兒童同伴關(guān)系研究回顧與展望[J];黑河學(xué)刊;2013年09期

7 劉丙元;張建英;;高中生同伴關(guān)系與社交技能、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[J];社會(huì)心理科學(xué);2004年03期

8 萬(wàn)晶晶,周宗奎;國(guó)外兒童同伴關(guān)系研究進(jìn)展[J];心理發(fā)展與教育;2002年03期

9 鄒泓;同伴關(guān)系的發(fā)展功能及影響因素[J];心理發(fā)展與教育;1998年02期

10 萬(wàn)明鋼,王亞鵬,王舟;5—7歲幼兒的同伴關(guān)系、社會(huì)行為與其母親教養(yǎng)方式[J];心理科學(xué);2001年05期

  本文關(guān)鍵詞：初中生同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系：交叉滯后分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：260471