本文關(guān)鍵詞：H學(xué)校人力資源生態(tài)環(huán)境建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期,世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化,同時,我國正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵階段。H學(xué)校必須加快人力資源生態(tài)環(huán)境建設(shè),才能贏得先機(jī)。H學(xué)校進(jìn)行人力資源生態(tài)環(huán)境建設(shè)是一種微觀的人力資源生態(tài)環(huán)境建設(shè),建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)良,專業(yè)技術(shù)素質(zhì)過硬的人力資源隊(duì)伍,為H學(xué)校營造一個良好的人力資源生態(tài)環(huán)境,同時也為學(xué)校既定發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供人力資源基礎(chǔ)和保障。如何解決H學(xué)校人力資源生態(tài)環(huán)境所存在的問題:(1)人力資源配置不完善,教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)老化,缺乏學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師;(2)人力資源的競爭機(jī)制不能充分發(fā)揮,需逐步改進(jìn)和完善;(3)人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理,繼續(xù)教育不夠重視,高學(xué)歷層次比重較低;(4)學(xué)校專業(yè)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系不完善,根據(jù)專業(yè)要求,能夠參加的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較少;(5)學(xué)校專業(yè)技術(shù)職稱比例不合理。通過與專家進(jìn)行訪談,以及對150份調(diào)查問卷(一)見附錄一,數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、信度分析、探索性因子分析。最終形成了包括3個一級指標(biāo)、20個二級指標(biāo)的適合用于對H學(xué)校人力資源生態(tài)環(huán)境的評價指標(biāo)體系。爾后又將此評價指標(biāo)體系對H學(xué)校進(jìn)行實(shí)證應(yīng)用研究,對160份調(diào)查問卷(二)見附錄二,進(jìn)行調(diào)查研究,通過應(yīng)用評價指標(biāo),H學(xué)校人力資源生態(tài)環(huán)境基本情況良好,但仍然具有提升的空間。根據(jù)評價所反應(yīng)出來的問題,有針對性地加強(qiáng)H學(xué)校人力資源生態(tài)環(huán)境建設(shè),主要加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)和校園文化建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)硬件建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：人力資源 生態(tài)環(huán)境 評價指標(biāo) 建設(shè)
【學(xué)位授予單位】：南華大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G472.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 研究背景與意義10
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意義10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3 研究的內(nèi)容、方法、技術(shù)路線14-16
• 1.3.1 研究的內(nèi)容14
• 1.3.2 研究的方法14-15
• 1.3.3 研究的技術(shù)路線15-16
• 第2章 概念界定及相關(guān)理論16-22
• 2.1 相關(guān)概念界定16-18
• 2.1.1 生態(tài)環(huán)境16
• 2.1.2 生態(tài)環(huán)境評價16-17
• 2.1.3 人力資源生態(tài)環(huán)境17-18
• 2.1.4 微觀人力資源生態(tài)系統(tǒng)18
• 2.2 相關(guān)理論陳述18-22
• 2.2.1 生態(tài)學(xué)理論19
• 2.2.2 生態(tài)環(huán)境理論19
• 2.2.3 人力資源生態(tài)位理論19-20
• 2.2.4 人才生態(tài)鏈理論20-22
• 第3章 H學(xué)校人力資源現(xiàn)狀及生態(tài)環(huán)境建設(shè)評價指標(biāo)選取22-38
• 3.1 H學(xué)�；厩闆r22
• 3.2 H學(xué)校人力資源現(xiàn)狀22-24
• 3.2.1 教職工年齡及性別狀況22-23
• 3.2.2 教職工學(xué)歷層次狀況23
• 3.2.3 教職工專業(yè)技術(shù)職稱狀況23-24
• 3.3 人力資源生態(tài)環(huán)境評價指標(biāo)選取24-38
• 3.3.1 一級指標(biāo)選取24-25
• 3.3.2 二級指標(biāo)選取25-36
• 3.3.3 因子分類及重命名36-38
• 第4章 人力資源生態(tài)環(huán)境評價指標(biāo)應(yīng)用及分析38-46
• 4.1 應(yīng)用樣本38-39
• 4.2 評價指標(biāo)權(quán)重確定39-44
• 4.3 應(yīng)用結(jié)果44
• 4.4 存在的問題44-46
• 第5章 H學(xué)校人力資源生態(tài)環(huán)境建設(shè)舉措46-52
• 5.1 建設(shè)思路46
• 5.2 加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)46-49
• 5.2.1“雙師型”教師的培養(yǎng)46
• 5.2.2 中青年及骨干教師的培養(yǎng)46-47
• 5.2.3 加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)47-48
• 5.2.4 加強(qiáng)人才繼續(xù)教育48
• 5.2.5 專業(yè)技術(shù)職稱評聘48-49
• 5.2.6 人才交流培訓(xùn)49
• 5.3 校園文化建設(shè)49
• 5.4 專業(yè)建設(shè)49-50
• 5.5 實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)50
• 5.6 加強(qiáng)人才機(jī)制建設(shè)50-52
• 5.6.1 人才引進(jìn)機(jī)制50-51
• 5.6.2 人才激勵機(jī)制51-52
• 第6章 研究結(jié)論及展望52-54
• 6.1 結(jié)論52
• 6.2 展望52-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 附錄一 H學(xué)校人力資源生態(tài)環(huán)境評價研究調(diào)查問卷（一）58-59
• 附錄二 H學(xué)校人力資源生態(tài)環(huán)境評價研究調(diào)查問卷（二）59-60
• 致謝60

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