本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端在聾人中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本課題選擇以無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下移動(dòng)終端在聾人中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用為研究內(nèi)容,分別從建構(gòu)主義的教學(xué)理論、現(xiàn)有的移動(dòng)終端、無線網(wǎng)絡(luò)軟硬件條件等方面出發(fā),設(shè)想可行的教學(xué)應(yīng)用方式,并根據(jù)設(shè)想的教學(xué)方式開展教學(xué)實(shí)踐研究。本文通過應(yīng)用文獻(xiàn)研究、理論分析、問卷調(diào)查、實(shí)踐研究等方法,研究了移動(dòng)終端在聾人中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用方法,并完成了應(yīng)用實(shí)踐�，F(xiàn)有的聾校教學(xué)中存在師生溝通不暢：聾生閱讀理解能力差；聾生獲取信息大多依賴視覺,手段單一、缺乏多樣化的體驗(yàn)等問題。而結(jié)合移動(dòng)終端這一新技術(shù)在聾校物理教學(xué)中應(yīng)用是具有積極意義的。研究中獲得實(shí)踐應(yīng)用并取得一定效果的教學(xué)模式有：其一,網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)發(fā)布、批改作業(yè)。其二,利用網(wǎng)絡(luò)查詢信息解決問題。其三,用技術(shù)來實(shí)現(xiàn)可視化學(xué)習(xí)。對(duì)案例分析發(fā)現(xiàn)：1、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)發(fā)布、批改練習(xí)的教學(xué)模式在聾校教學(xué)中的應(yīng)用有助于幫助聾生提高閱讀質(zhì)量,獲得及時(shí)反饋,提高課堂練習(xí)效率。但對(duì)學(xué)習(xí)成績的促進(jìn)是一個(gè)間接、長期的過程。2、利用網(wǎng)絡(luò)查詢信息解決問題的教學(xué)模式能幫助聾生獲得多樣化的體驗(yàn),豐富課外相關(guān)知識(shí)。補(bǔ)償聾生獲得信息不足的缺陷。3、用技術(shù)來進(jìn)行可視化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不但能幫助聾生更好的利用視覺這一手段來學(xué)習(xí),更在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升了聾生參與的興趣,自覺地專心細(xì)致進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。本文通過研究認(rèn)為,上述三個(gè)在聾校物理教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)終端的教學(xué)模式,對(duì)于提升聾校的物理教學(xué)效率、促進(jìn)聾生素質(zhì)的全面發(fā)展具有積極的意義。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)終端 IPAD 無線網(wǎng)絡(luò) 聾人中學(xué) 物理教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.7;G434;G762
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-12
• 1.1 研究背景7
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-10
• 1.2.1 國外研究狀況7-8
• 1.2.2 國內(nèi)研究狀況8-10
• 1.3 本文研究目的與意義10
• 1.4 本文主要研究內(nèi)容10
• 1.5 本文主要研究方法10-12
• 第二章 相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)12-14
• 2.1 相關(guān)概念的定義12
• 2.2 學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)12-13
• 2.3 聾教育理論基礎(chǔ)13-14
• 第三章 移動(dòng)終端在聾人中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀14-19
• 3.1 移動(dòng)終端在聾人中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀14
• 3.2. 研究相關(guān)軟硬件技術(shù)14-15
• 3.3 對(duì)聾人學(xué)校教師運(yùn)用1 PAD現(xiàn)狀的調(diào)查15-19
• 3.3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)15-16
• 3.3.2 調(diào)查問卷的分析16-19
• 第四章 移動(dòng)終端在聾人中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用模式19-29
• 4.1 移動(dòng)終端在聾人中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)19-20
• 4.2 幾種移動(dòng)終端在聾人中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用模式20-21
• 4.2.1 網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)發(fā)布批改練習(xí)20
• 4.2.2 利用網(wǎng)絡(luò)查詢信息解決問題20-21
• 4.2.3 用技術(shù)來進(jìn)行可視化學(xué)習(xí)21
• 4.3 移動(dòng)終端在聾人中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例與反思21-29
• 4.3.1 利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)發(fā)布、批改練習(xí)的課例21-25
• 4.3.2 利用網(wǎng)絡(luò)查詢信息解決問題的課例25-27
• 4.3.3 用技術(shù)來進(jìn)行可視化學(xué)習(xí)的課例27-29
• 第五章 結(jié)論與反思29-30
• 5.1 本文研究結(jié)論29-30
• 5.2 下一步工作的展望30
• 結(jié)語30-31
• 附錄31-33
• 參考文獻(xiàn)33-35
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果35-36
• 致謝36

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 馬曉亭;;移動(dòng)計(jì)算技術(shù)在我國高等教育信息化中的應(yīng)用[J];電信快報(bào);2010年01期

2 劉勝林;;歐美國家近年來聾教育發(fā)展的幾個(gè)新動(dòng)向[J];中國特殊教育;2009年01期

  本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端在聾人中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：256925