發(fā)布時(shí)間：2019-12-03 12:39

【摘要】：目的:本研究旨在使用《特拉華州校園氛圍量表-學(xué)生部分(DSCS-S)》對(duì)中國(guó)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,獲取不同學(xué)校、不同性別的六年級(jí)學(xué)生所感知到的自身所處的校園氛圍狀況,并通過(guò)對(duì)量表的信、效度進(jìn)行考察,探討該量表的穩(wěn)定性和有效性。方法:本研究隨機(jī)抽取了五所學(xué)校共418名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,采用《特拉華州校園氛圍量表-學(xué)生部分(DSCS-S)》進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)以了解不同學(xué)校校園氛圍的狀況。調(diào)查結(jié)束四周后,從總體樣本中再次隨機(jī)抽取了部分被試做了重新測(cè)量,以檢驗(yàn)量表的重測(cè)信度。信度檢驗(yàn)方面,本研究主要采用克朗巴哈α系數(shù)和分半信度來(lái)評(píng)估量表的內(nèi)部一致性;采用重測(cè)信度來(lái)考察量表的跨時(shí)間穩(wěn)定性;效度檢驗(yàn)方面,通過(guò)探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析來(lái)考察量表的結(jié)構(gòu)效度,以生活滿(mǎn)意度和抑郁作為效標(biāo),來(lái)確定量表的效標(biāo)效度。結(jié)果:(1)全量表的克朗巴哈α系數(shù)為0.853;七個(gè)分量表的克朗巴哈α系數(shù)為0.663-0.825。(2)全量表分半信度系數(shù)為0.852,七個(gè)分量表的分半信度為0.638-0.840。(3)全量表的重測(cè)信度為0.661,七個(gè)分量表的重測(cè)信度為0.439-0.696。(4)探索性因素分析發(fā)現(xiàn)七因子結(jié)構(gòu),與原量表的結(jié)構(gòu)有所不同。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示X2/Df=1.845,IFI=0.800,RMSEA=0.065,擬合指標(biāo)較理想。(5)全量表與分量表之間的相關(guān)系數(shù)為0.177-0.432。各分量表間相關(guān)系數(shù)為0.198-0.510。(6)七個(gè)分量表與《學(xué)生生活滿(mǎn)意度量表(SLSS)》的相關(guān)度絕對(duì)值為0.177-0.293,全量表與SLSS的相關(guān)度為0.331。七個(gè)分量表與《流調(diào)中心用抑郁量表(CES-D)》的相關(guān)度的絕對(duì)值為0.299-0.403。全量表與CES-D的相關(guān)度為-0.398。(7)量表綜合得分在76分到135分之間,平均分為106.49,標(biāo)準(zhǔn)差為10.05。(8)城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校在師生關(guān)系方面存在著較大的差異。(9)男女生在師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系與校園內(nèi)欺負(fù)行為的三個(gè)分量表當(dāng)中表現(xiàn)出顯著的差異性。結(jié)論:(1)信度研究表明,《特拉華州校園氛圍量表-學(xué)生部分(DSCS-S)》具有較高的可靠性和穩(wěn)定性。(2)效度研究表明,該量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)效度。(3)不同類(lèi)型學(xué)校的學(xué)生只在師生關(guān)系方面存在著較大的差異。不同性別類(lèi)型的學(xué)生在師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系與校園內(nèi)欺負(fù)行為的三個(gè)分量表當(dāng)中表現(xiàn)出顯著的差異性。(4)該量表在中國(guó)六年級(jí)學(xué)生中有一定的適用性。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G449

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2569196