【摘要】：課堂教學(xué)診斷運(yùn)行機(jī)制包括要素診斷、結(jié)構(gòu)診斷和功能診斷等三個(gè)層次。課堂要素診斷就是對(duì)環(huán)境、內(nèi)容、方法、師生教與學(xué)等要素的診斷,師生教與學(xué)的適合度是課堂要素診斷的核心,是課堂教學(xué)診斷最基本的運(yùn)行狀態(tài);課堂結(jié)構(gòu)診斷就是對(duì)課堂時(shí)空結(jié)構(gòu)與人際角色結(jié)構(gòu)的診斷,而人際角色結(jié)構(gòu)的診斷是課堂結(jié)構(gòu)診斷的核心,師生關(guān)系診斷是課堂結(jié)構(gòu)診斷的焦點(diǎn),處于課堂教學(xué)診斷的中級(jí)階段;課堂功能診斷就是充分利用平衡力的功能通過對(duì)課堂活力要素、結(jié)構(gòu)要素的診斷以增強(qiáng)系統(tǒng)恢復(fù)力的功能,而教師活力功能是課堂功能診斷的重要內(nèi)容,師生關(guān)系功能是課堂結(jié)構(gòu)診斷的焦點(diǎn),處于課堂教學(xué)診斷體系的高級(jí)形態(tài)。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 尹達(dá);田建榮;;學(xué)校教育系統(tǒng)師生協(xié)商性共生合作平衡機(jī)制[J];綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2014年10期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 田建榮;;論聯(lián)考取消后的高中特色管理運(yùn)行質(zhì)態(tài)選擇[J];教學(xué)與管理;2015年07期

2 尹達(dá);;國外課堂教學(xué)診斷研究述評(píng)[J];世界教育信息;2015年12期

3 尹達(dá);;課堂教學(xué)診斷:鑄造現(xiàn)代校本教研新景觀[J];教學(xué)與管理;2015年22期

4 尹達(dá);;主體教學(xué)診斷學(xué)力的內(nèi)涵、原則及策略[J];教師教育學(xué)報(bào);2015年05期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 張翔;張學(xué)敏;;教師教育U-S共生性合作的發(fā)生機(jī)制探究[J];教師教育研究;2012年01期

2 戚萬學(xué);王夫艷;;教師專業(yè)實(shí)踐能力:內(nèi)涵與特征[J];教育研究;2012年02期

3 葛魯嘉;;從心理環(huán)境的建構(gòu)到生態(tài)共生原則的創(chuàng)立[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

4 王薇;;基于熵理論的學(xué)校教育系統(tǒng)有序度評(píng)價(jià)解釋模型的建立及應(yīng)用[J];教育科學(xué)研究;2012年10期

5 王麗珍;;教師專業(yè)發(fā)展能力模型建構(gòu)[J];教育理論與實(shí)踐;2013年22期

6 尹達(dá);田建榮;;學(xué)校教育系統(tǒng)師生協(xié)商性共生合作平衡機(jī)制[J];綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2014年10期

7 何基生;;論課堂教學(xué)中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作——兼論有效課堂學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建[J];教育探索;2009年03期

8 李瑞涵,趙強(qiáng),吳育華;合作理論及其穩(wěn)定性分析[J];天津大學(xué)學(xué)報(bào);2002年06期

9 游旭群;王振宏;;教師教學(xué)創(chuàng)新能力及其發(fā)展[J];當(dāng)代教師教育;2013年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 李會(huì)民;沖突分析與合作理論研究[D];天津大學(xué);2003年

2 祝新宇;中學(xué)多樣化課堂教學(xué)診斷模式研究[D];華東師范大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙建恒;優(yōu)化課堂教學(xué) 實(shí)施素質(zhì)教育[J];教學(xué)與管理;2004年18期

2 李明高;課堂教學(xué):不是完美無缺的圓[J];教學(xué)與管理;2004年28期

3 張福全,都興芳;試論課堂教學(xué)的動(dòng)力性原則[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2005年06期

4 安桂清;;課堂教學(xué)改革的實(shí)踐方略[J];教育發(fā)展研究;2005年20期

5 余清臣;;論課堂教學(xué)中的儀式[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年06期

6 劉紅;;課堂教學(xué)中的提問[J];內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年06期

7 高亞麗;“互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式芻議[J];教學(xué)與管理;2005年18期

8 周麗英;;課堂教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J];邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

9 王惠燕;;如何組織課堂教學(xué)[J];科學(xué)教育;2009年03期

10 陳思苑;;如何使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)[J];黑龍江科技信息;2009年19期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 趙梅;;淺談如何合理使用媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[A];2013年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

2 蔣綠梅;;怎樣運(yùn)用多媒體提高語文課堂教學(xué)效率[A];2014年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

3 尹鳳霞;;讓課堂教學(xué)活起來[A];跨世紀(jì)園丁工程論叢[C];2000年

4 蔣永莉;;激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐[A];北京力學(xué)學(xué)會(huì)第12屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2006年

5 喬志成;;課堂教學(xué)怎樣“開放”[A];中國教師發(fā)展基金會(huì)“全國教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集（山西卷）[C];2013年

6 金紅萍;;實(shí)施素質(zhì)教育,必須優(yōu)化課堂教學(xué)[A];萃英集——青海省教育委員會(huì)、青海省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文集[C];2000年

7 王安巍;;更新教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo) 深化課堂教學(xué)改革[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

8 鄭祖利;;淺談?wù)n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[A];全面建設(shè)小康社會(huì)：中國科技工作者的歷史責(zé)任——中國科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（下）[C];2003年

9 余波;徐仲林;;清末民初教育轉(zhuǎn)型時(shí)期我國課堂教學(xué)特點(diǎn)分析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（4）——中國學(xué)科教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年

10 高曉梅;;課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地[A];萃英集——青海省教育委員會(huì)、青海省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文集[C];2000年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 北京教育學(xué)院黨委書記 馬憲平;課堂教學(xué)中仍需注意那些看似平常的問題[N];中國教育報(bào);2008年

2 靳于霞;新理念打造新課堂教學(xué)[N];濟(jì)寧日?qǐng)?bào);2008年

3 肖純剛;淺談怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量[N];黔西南日?qǐng)?bào);2009年

4 邱金高（作者單位系福建省莆田市華亭學(xué)區(qū)）;課堂教學(xué)改革要選準(zhǔn)突破口[N];中國教育資訊報(bào);2002年

5 尼平;整合教育因素 激活課堂教學(xué)[N];西藏日?qǐng)?bào);2002年

6 常州市武進(jìn)區(qū)教研室 徐惠仁;課堂教學(xué)中的八個(gè)“不要”[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

7 廣東省廣州市南武中學(xué) 張華;課堂教學(xué)一定要結(jié)構(gòu)清晰？[N];中國教育報(bào);2006年

8 黃國慶（作者單位：蘭州十八中）;如何提高課堂教學(xué)效果[N];甘肅日?qǐng)?bào);2006年

9 朱小亞;優(yōu)化課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[N];定西日?qǐng)?bào);2007年

10 中國科學(xué)院心理研究所 張梅玲;課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的陽光心理[N];中國教育報(bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 谷力;沖突與和諧：課堂教學(xué)改革實(shí)踐論[D];南京師范大學(xué);2002年

，

本文編號(hào)：2568138