【摘要】：微課的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用走入了困局。如果在困局面前我們不能好好地審視與反思,那么困局必然會(huì)形成危局。梳理微課相關(guān)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,辨析相關(guān)教育理念。對(duì)幾種不良現(xiàn)象反思批判,理性面對(duì)微課熱,正確認(rèn)識(shí)和理解微課。摒棄不當(dāng)言行,正本清源;分析微課適用之處,因需而為;尊重其客觀規(guī)律,循序漸進(jìn),從而突破困局。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 詹春青;胡鐵生;;中小學(xué)微課制作與應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與建議——基于兩次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的對(duì)比[J];教育信息技術(shù);2014年05期

2 李允;;翻轉(zhuǎn)課堂中國(guó)熱的理性思考[J];課程.教材.教法;2014年10期

3 斯蒂芬·哈格德;王保華;何欣蕾;;慕課正在成熟[J];教育研究;2014年05期

4 陳玉琨;;中小學(xué)慕課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J];課程.教材.教法;2014年10期

5 劉贛洪;何秋蘭;;微課在中小學(xué)教學(xué)中的適用性研究——以首屆中國(guó)微課大賽獲獎(jiǎng)作品為例[J];上海教育科研;2014年08期

6 王秋月;;“慕課”“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用[J];上海教育科研;2014年08期

7 焦建利;;微課及其應(yīng)用與影響[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

8 胡鐵生;黃明燕;李民;;我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2013年04期

9 鄭小軍;張霞;;微課的六點(diǎn)質(zhì)疑及回應(yīng)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2014年02期

10 靖國(guó)平;;關(guān)于“適合學(xué)生的教學(xué)”的系統(tǒng)思考[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2014年01期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳緋;王志有;陳林;周襲非;徐洪波;李莉香;王濤;王月;;“緩沖溶液”課程微課教學(xué)模式應(yīng)用與實(shí)踐[J];遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào);2013年03期

2 黃安心;;適應(yīng)開(kāi)放學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)模式探討[J];廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年05期

3 李會(huì)麗;金國(guó)華;吳亞芬;;大學(xué)物理學(xué)課堂教學(xué)嵌入微課程的必要性研究[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2013年31期

4 郝付軍;焦勝軍;張修身;;微課在《鐵路橋梁施工與維護(hù)》課程中的實(shí)踐[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年12期

5 丁環(huán)來(lái);;用戶體驗(yàn)角度分析中小學(xué)微課堂平臺(tái)設(shè)計(jì)與搭建[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2014年03期

6 劉梅;;淺談“微課”及其在高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J];長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

7 夏麗英;;UG課程微課設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索[J];常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年06期

8 桑海翎;;論電大遠(yuǎn)程教育微課程教學(xué)資源的構(gòu)建[J];福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年06期

9 趙佩華;;高職院�！拔⒄n”教學(xué)探析[J];常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年01期

10 姜玉蓮;;微課程研究與發(fā)展趨勢(shì)系統(tǒng)化分析[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2013年12期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 李德偉;孫紅梅;任恩發(fā);;淺談微課在人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[A];中國(guó)臨床解剖學(xué)雜志2013年7月第31卷第4期[C];2013年

2 林瑩;劉景夏;張兆東;胡冰新;王娜;;“零輸入響應(yīng)”微課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[A];中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)高教分會(huì)2014年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2014年

3 李德偉;王媛媛;任恩發(fā);;淺析數(shù)字化學(xué)習(xí)帶來(lái)解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[A];第五屆全國(guó)解剖學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2015年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 王覓;面向碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代微視頻課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 袁金超;基礎(chǔ)教育微課資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀分析與策略研究[D];陜西師范大學(xué);2013年

2 趙小蕊;微課在銀川市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];寧夏大學(xué);2014年

3 趙婷;微視頻在初二英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D];寧夏大學(xué);2014年

4 陳川;基于微課程的自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];華中師范大學(xué);2014年

5 吳慧慧;交互型微課件的設(shè)計(jì)研究[D];首都師范大學(xué);2014年

6 陳佳;基于SIOP模式的教師教育微課程虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建[D];首都師范大學(xué);2014年

7 徐正濤;基于Moodle的中小學(xué)微課建設(shè)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究[D];西南大學(xué);2014年

8 蔡凌飛;高中物理“微課程”的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究[D];蘇州大學(xué);2014年

9 楊華;基于Android的小學(xué)科學(xué)微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];河北大學(xué);2014年

10 李偉紅;小學(xué)四年級(jí)《Where Are They?》英語(yǔ)微課程設(shè)計(jì)與制作[D];河北大學(xué);2014年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 胡鐵生;;“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J];電化教育研究;2011年10期

2 朱瓊敏;洪明;;近年來(lái)美國(guó)中小學(xué)教師素質(zhì)狀況和改進(jìn)舉措[J];教師教育研究;2006年01期

3 秦?zé)槦?;翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí):課堂教學(xué)改革的新范式[J];電化教育研究;2013年08期

4 高凌飚;過(guò)程性評(píng)價(jià)的理念和功能[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年06期

5 田友誼;;課程改革:“外來(lái)”與“本土”的融通[J];教育科學(xué)研究;2008年Z1期

6 劉鐵芳;;返回生活世界教育學(xué):教育何以面對(duì)個(gè)體生命成長(zhǎng)的復(fù)雜性[J];教育研究;2012年01期

7 王策三;;“新課程理念”“概念重建運(yùn)動(dòng)”與學(xué)習(xí)凱洛夫教育學(xué)[J];課程.教材.教法;2008年07期

8 楊啟亮;;釋放本土教學(xué)思想的生命力[J];課程·教材·教法;2011年02期

9 關(guān)中客;;微課程[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2011年17期

10 胡鐵生;詹春青;;中小學(xué)優(yōu)質(zhì)“微課”資源開(kāi)發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`與啟示[J];中國(guó)教育信息化;2012年22期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 毛姣艷;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用挑戰(zhàn)[J];時(shí)代教育;2014年07期

2 徐思源;;“翻轉(zhuǎn)”的是什么?[J];教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué));2014年06期

3 閔婕;;教學(xué)新模式之翻轉(zhuǎn)課堂[J];開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年04期

4 秦紅斌;;為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效益保駕護(hù)航[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2014年06期

5 何越;;高師院校本科生“翻轉(zhuǎn)課堂”理念與教學(xué)技能的培養(yǎng)[J];南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2014年08期

6 周一貫;;“翻轉(zhuǎn)課堂”:越界與回歸帶來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)[J];語(yǔ)文教學(xué)通訊;2014年18期

7 解芳;;獨(dú)立院校公共英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂初探[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2014年10期

8 王秋月;;“慕課”“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用[J];上海教育科研;2014年08期

9 高佳樂(lè);;淺析微課程支撐下的翻轉(zhuǎn)課堂[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2013年30期

10 黃強(qiáng);;基于微信平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施[J];教育信息技術(shù);2014年05期

，

本文編號(hào)：2565648