【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展研究的范式既是一種科學(xué)研究的范式,又具有人文社會(huì)科學(xué)所特有的人文性與實(shí)踐性。本文以庫(kù)恩的范式理論為分析框架,梳理了20世紀(jì)初至20世紀(jì)80年代末、90年代初傳統(tǒng)工具理性指導(dǎo)下教師專業(yè)發(fā)展研究范式的不足,剖析了20世紀(jì)90年代以后交往理性指導(dǎo)下教師專業(yè)發(fā)展研究范式的優(yōu)勢(shì),闡釋了當(dāng)下我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展研究范式的積極探索,旨在呈現(xiàn)20世紀(jì)至今,國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展研究范式發(fā)展的清晰脈絡(luò)。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 侯貴寶;;管理優(yōu)化對(duì)促進(jìn)教師發(fā)展的支持性意義[J];教學(xué)與管理;2006年09期

3 鐘啟泉;教師“專業(yè)化”:理念、制度、課題[J];教育研究;2001年12期

4 盧乃桂;鐘亞妮;;教師專業(yè)發(fā)展理論基礎(chǔ)的探討[J];教育研究;2007年03期

5 何菊玲;栗洪武;;教師教育范式:結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵——基于庫(kù)恩范式理論的解讀[J];教育研究;2008年04期

6 朱小蔓,笪佐領(lǐng);走綜合發(fā)展之路 培養(yǎng)自主成長(zhǎng)型教師[J];課程.教材.教法;2002年01期

7 古立新;教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)學(xué)思考[J];當(dāng)代教育科學(xué);2004年11期

8 吳永軍;;促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展:范式、途徑、方法[J];當(dāng)代教育科學(xué);2007年12期

9 李森;李純;;論教師專業(yè)發(fā)展的范式轉(zhuǎn)移——基于一元文化與多元文化的比較分析[J];當(dāng)代教育科學(xué);2009年07期

10 蔣競(jìng)瑩;教師專業(yè)化及教師專業(yè)發(fā)展綜述[J];教育探索;2004年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 何菊玲;教師教育范式研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 范東生;論教師的專業(yè)化發(fā)展——以自己為資源[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年05期

2 楊麗萍;;論教師實(shí)踐知識(shí)及其彰顯[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

3 翟莉;;論公共教育學(xué)案例教學(xué)對(duì)職前教師專業(yè)化的啟示[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

4 李麗;陳永杰;陳維;;實(shí)踐性知識(shí)視角下的教師專業(yè)發(fā)展研究[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

5 歐元雕;王一雅;黃邦漢;;企業(yè)核心價(jià)值觀的范式轉(zhuǎn)換[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年06期

6 劉曉玉,童繼平;科學(xué)精神與人文精神之探討[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2005年02期

7 戴銳;;輔導(dǎo)員工作理念轉(zhuǎn)變與研究型輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2007年02期

8 張正光;;馬克思主義中國(guó)化的邏輯范式[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2009年05期

9 金本能;強(qiáng)曉華;;高職院校教師專業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年04期

10 武威利;關(guān)巍;;近代科學(xué)哲學(xué)發(fā)展進(jìn)程要論[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 謝名家;;文化經(jīng)濟(jì)理論在宏觀社會(huì)學(xué)視野中的展現(xiàn)[A];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院第三屆中國(guó)經(jīng)濟(jì)論壇論文集（下）[C];2007年

2 吳世市;;教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r問(wèn)卷調(diào)查分析與對(duì)策[A];國(guó)家教師科研基金十二五階段性成果集（華東卷）[C];2012年

3 顏燁;;安全社會(huì)學(xué)作為學(xué)科研究的現(xiàn)狀與發(fā)展[A];第一屆全國(guó)安全科學(xué)理論研討會(huì)論文集[C];2007年

4 高宏鈺;;在高�！變簣@伙伴合作中促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

5 郭建斌;;理解與表達(dá)：對(duì)凱利傳播儀式觀的解讀[A];2006中國(guó)傳播學(xué)論壇論文集（Ⅰ）[C];2006年

6 董天策;;民生新聞：中國(guó)特色的新聞傳播范式[A];2006中國(guó)傳播學(xué)論壇論文集（Ⅱ）[C];2006年

7 唐麗;陳凡;;美國(guó)工程倫理學(xué)的文化—?dú)v史背景分析[A];全球化視閾中的科技與社會(huì)——全國(guó)科技與社會(huì)（STS）學(xué)術(shù)年會(huì)（2007）論文集[C];2007年

8 史阿娜;;“范式”涵義知多少——對(duì)庫(kù)恩范式概念的再整理和再思考[A];第二屆中國(guó)科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

9 張志偉;;波普爾、庫(kù)恩與傳統(tǒng)科學(xué)觀[A];第二屆中國(guó)科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

10 田闖;王紫琳;;波普爾與庫(kù)恩科學(xué)哲學(xué)思想比較研究[A];第二屆中國(guó)科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 楊道宇;課程效能生成的原理研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 趙風(fēng)云;英語(yǔ)師范生學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

3 沈紅宇;中國(guó)行業(yè)特色研究型大學(xué)發(fā)展研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

4 蘇勇;解構(gòu)批評(píng)：形態(tài)與價(jià)值[D];江西師范大學(xué);2010年

5 陳宗建;二象對(duì)偶時(shí)間視角下權(quán)衡定律的機(jī)理及應(yīng)用研究[D];華中科技大學(xué);2010年

6 張海斌;轉(zhuǎn)型社會(huì)中的鄉(xiāng)村自治與法治[D];華東政法大學(xué);2010年

7 王屯;大學(xué)社會(huì)評(píng)價(jià)中的符號(hào)資本研究[D];南開大學(xué);2010年

8 趙方杜;身體規(guī)訓(xùn)：中國(guó)現(xiàn)代性進(jìn)程中的國(guó)家權(quán)力與身體[D];南開大學(xué);2010年

9 盧玉卿;文學(xué)作品中言外之意的翻譯研究[D];南開大學(xué);2010年

10 陳小鼎;結(jié)構(gòu)現(xiàn)實(shí)主義的理論評(píng)估及其發(fā)展[D];南開大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙鑫;科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變及其意義研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 宋浩;民族性與比較科學(xué)哲學(xué)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 索妤;小學(xué)教師個(gè)人隱性知識(shí)管理調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 陳星;城市初中初任教師實(shí)踐性知識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 劉莉;教師職業(yè)自我意識(shí)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 楊慧;大連市農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 高明穎;美國(guó)教師職前教育階段的教育實(shí)習(xí)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 陳婷;生物技術(shù)發(fā)展困境及其人文反思[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2010年

9 劉思坤;影響力最大化與價(jià)值鏈增值[D];中國(guó)海洋大學(xué);2010年

10 黃衛(wèi)平;論庫(kù)恩語(yǔ)言學(xué)轉(zhuǎn)向的根源[D];湘潭大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 齊亮祖;基礎(chǔ)教育的學(xué)校經(jīng)營(yíng)機(jī)制研究[J];北方論叢;1997年04期

2 姜勇;論教師專業(yè)發(fā)展的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向[J];比較教育研究;2005年11期

3 盧乃桂;鐘亞妮;;國(guó)際視野中的教師專業(yè)發(fā)展[J];比較教育研究;2006年02期

4 李瓊;倪玉菁;;西方不同路向的教師知識(shí)研究述評(píng)[J];比較教育研究;2006年05期

5 李·Ｓ·舒爾曼,王幼真,劉捷;理論、實(shí)踐與教育的專業(yè)化[J];比較教育研究;1999年03期

6 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

7 陳國(guó)強(qiáng);;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的有效性反思及其發(fā)展思路[J];電化教育研究;2006年07期

8 趙汀陽(yáng);知識(shí)論之后[J];讀書;1999年08期

9 黃頌杰,宋寬鋒;對(duì)知識(shí)的追求和辯護(hù)─—西方認(rèn)識(shí)論和知識(shí)論的歷史反思[J];復(fù)旦學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年04期

10 宋宏福,方成智;論教師自我專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2003年06期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 楊慧文;變革中的教師教育范式：海峽兩岸之比較研究[D];華東師范大學(xué);2003年

2 朱益明;教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 周寧;獨(dú)白的心理學(xué)與對(duì)話的心理學(xué)——心理學(xué)的兩種話語(yǔ)形態(tài)[D];吉林大學(xué);2004年

4 岳欣云;教師研究的反思與再探究[D];華東師范大學(xué);2005年

5 周成海;客觀主義—主觀主義連續(xù)統(tǒng)觀點(diǎn)下的教師教育范式：理論基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)特征[D];東北師范大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王求是;李舟;黃俊武;;工具理性視野中的社會(huì)主義素質(zhì)教育[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào);2008年24期

2 潘磊;邱莉芳;;工具理性化教育的困境與反思[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2011年12期

3 宮振勝;;工具理性化時(shí)代的分?jǐn)?shù)悲歌[J];教師博覽;2014年01期

4 張興峰;;教育功利化現(xiàn)象審視:工具理性的視角[J];教育發(fā)展研究;2008年21期

5 薛秋生;胡小桃;;關(guān)于教育的目的觀與過(guò)程觀的思考——批判理論對(duì)“工具理性”的批判給我國(guó)教育的一些啟示[J];教育教學(xué)論壇;2010年06期

6 林上洪;;探析工具理性下的學(xué)校組織問(wèn)題[J];法制與社會(huì);2007年12期

7 李芒;;對(duì)教育技術(shù)“工具理性”的批判[J];教育研究;2008年05期

8 李霞;李寧輝;;體驗(yàn)，，教育的轉(zhuǎn)向[J];蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年02期

9 方明寶;論工具理性對(duì)我國(guó)教育的負(fù)面影響[J];淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年01期

10 邢思珍;;從文化變遷看教師教育權(quán)威的走向及其確立[J];教育探索;2011年04期

本文編號(hào)：2563245