本文關(guān)鍵詞：美國家庭學(xué)校教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：美國家庭學(xué)校教育運動興起于20世紀(jì)50、60年代,近年來規(guī)模迅速擴(kuò)大、地位逐漸合法化,并日益得到更多人的認(rèn)可,目前作為教育選擇的一種形式,已經(jīng)成為美國教育中不可忽視的一種教育形式,并且以美國為典型代表的這種家庭學(xué)校教育及其實踐作為一種教育自由選擇運動已推及其他國家。本文運用比較教育學(xué)國別專項研究方法,主要對家庭學(xué)校教育的歷史發(fā)展、產(chǎn)生的社會背景和教育背景、總體特征、運行條件、主要內(nèi)容等進(jìn)行了回顧和分析,并對比中國學(xué)校教育與家庭教育的現(xiàn)狀,為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展提供啟示和參考。前言概括了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,說明了本文研究的目的、意義。本文共分四章:第一章,界定了有關(guān)家庭學(xué)校教育的概念以及在美國的歷史發(fā)展階段;第二章,分析了美國家庭學(xué)校產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化背景及教育的理論與實踐背景;第三章,介紹了美國家庭學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀包括分類、主體、方式、內(nèi)容、條件以及存在的一些爭論;第四章,分析我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,對比美國家庭學(xué)校教育,提出一些啟示。
【關(guān)鍵詞】：美國 家庭學(xué)校教育 學(xué)校教育 家庭教育
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G571.2
【目錄】：

• 前言8-11
• 第1章 家庭學(xué)校教育的概念界定及其在美國的發(fā)展階段11-19
• 1.1 家庭學(xué)校教育的定義以及相關(guān)概念11-14
• 1.1.1 相關(guān)概念界定11-13
• 1.1.2 家庭學(xué)校教育與學(xué)校教育、家庭教育的區(qū)別13-14
• 1.2 家庭學(xué)校教育在美國的發(fā)展階段14-19
• 1.2.1 17世紀(jì)到19世紀(jì)70年代，家庭學(xué)校教育現(xiàn)象的最初形態(tài)14-15
• 1.2.2 19世紀(jì)70年代到20世紀(jì)50、60年代，家庭學(xué)校教育開始發(fā)展15
• 1.2.3 20世紀(jì)50、60年代到80年代，，家庭學(xué)校教育引發(fā)爭議的階段15-16
• 1.2.4 20世紀(jì)80年代至今，地位合法化，家庭學(xué)校教育較快發(fā)展16-19
• 第2章 美國家庭學(xué)校教育產(chǎn)生的背景分析19-37
• 2.1 社會背景19-27
• 2.1.1 社會經(jīng)濟(jì)背景19-20
• 2.1.2 社會政治背景20-23
• 2.1.3 社會文化背景23-27
• 2.2 教育背景27-37
• 2.2.1 教育理論背景27-31
• 2.2.2 教育實踐背景31-37
• 第3章 美國家庭學(xué)校教育的發(fā)展現(xiàn)狀及分析37-59
• 3.1 家庭學(xué)校的分類37-38
• 3.2 家庭學(xué)校的主體38-40
• 3.2.1 家長38-40
• 3.2.2 學(xué)生40
• 3.3 家庭學(xué)校教育的方式40-45
• 3.3.1 個別化的教學(xué)方法40-43
• 3.3.2 參與各種家庭學(xué)校組織43-44
• 3.3.3 與學(xué)校課程活動相結(jié)合44-45
• 3.4 家庭學(xué)校教育的內(nèi)容45-48
• 3.4.1 教材的選擇45
• 3.4.2 課程內(nèi)容45-46
• 3.4.3 對兒童學(xué)業(yè)成績的評價46-47
• 3.4.4 家庭學(xué)校畢業(yè)生的去向47-48
• 3.5 家庭學(xué)校教育的條件48-52
• 3.5.1 經(jīng)費來源48-49
• 3.5.2 教學(xué)設(shè)施49-50
• 3.5.3 法律規(guī)范50-51
• 3.5.4 資源支持51-52
• 3.6 家庭學(xué)校教育的意義及爭論52-59
• 3.6.1 家庭學(xué)校教育的意義52-54
• 3.6.2 關(guān)于家庭學(xué)校教育的爭論54-59
• 第4章 對我國教育的啟示59-71
• 4.1 對我國學(xué)校教育的啟示59-62
• 4.1.1 實現(xiàn)現(xiàn)代開放化教學(xué)管理60
• 4.1.2 建立靈活性的課程與學(xué)制60-61
• 4.1.3 實現(xiàn)個性化的教學(xué)61
• 4.1.4 建立科學(xué)的發(fā)展性考試與評價制度61-62
• 4.2 對我國家庭教育的啟示62-68
• 4.2.1 我國家庭教育的現(xiàn)狀62-65
• 4.2.2 對我國家庭教育的啟示65-68
• 4.3 加強(qiáng)家校合作68-71
• 4.3.1 強(qiáng)化家長對教育事業(yè)的參與68-69
• 4.3.2 有步驟、有計劃地開展家校合作69
• 4.3.3 提高家長的教育水平，充分利用家長教育資源69
• 4.3.4 豐富交流渠道，加強(qiáng)家校雙向交流69-71
• 結(jié)語71-72
• 參考文獻(xiàn)72-75
• 致謝75

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 澹臺林琳;;談美國的家庭學(xué)校及對我國教育的啟示[J];國家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報;2008年04期

2 張棟科;;Homeschool:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持的教育革新[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2010年08期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 鄒強(qiáng);中國當(dāng)代家庭教育變遷研究[D];華中師范大學(xué);2008年

2 龍藜;文化視野中的藏區(qū)小學(xué)與社區(qū)關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 朱云艷;美國家庭學(xué)校教育之父—約翰·霍爾特家庭學(xué)校教育思想研究[D];河北大學(xué);2011年

2 欒玉杰;不同利益群體影響下的美國家庭學(xué)校教育研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 孫振華;美國家庭學(xué)校英才教育研究[D];首都師范大學(xué);2009年

4 艾軍婷;美國家庭學(xué)校教育的社會學(xué)分析[D];云南師范大學(xué);2007年

5 李繼航;從美國家庭學(xué)校的興起看現(xiàn)代學(xué)校教育制度的危機(jī)與出路[D];上海師范大學(xué);2010年

6 張麗梅;美國家庭學(xué)校教育發(fā)展研究[D];河北大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：美國家庭學(xué)校教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：254911