發(fā)布時(shí)間：2017-03-18 19:01

  本文關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)教學(xué)慕課探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從2012年開始,在線網(wǎng)絡(luò)課程得到了飛速發(fā)展,一種名為“大規(guī)模開放式在線課程”,即Massive Open Online Course(MOOC慕課)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)異軍突起。慕課的出現(xiàn)重新定義了網(wǎng)絡(luò)課程,成為了這個(gè)時(shí)代人們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新途徑,同時(shí)也為全世界所有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供了一種全新的在線學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)模式。而在當(dāng)前,隨著我國(guó)國(guó)際地位的迅速提高,漢語(yǔ)越來(lái)越得到全世界的重視,越來(lái)越多的國(guó)家積極開展?jié)h語(yǔ)教學(xué),無(wú)論是發(fā)展中國(guó)家,還是發(fā)達(dá)國(guó)家,都對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)提出了不同形式、不同層次的需求。近年來(lái),雖然針對(duì)國(guó)外的需求,中國(guó)采取了一些措施,但世界上還是有許多國(guó)家缺乏漢語(yǔ)教師,對(duì)漢語(yǔ)教師的需求巨大,我們還面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),需要有更好的信息技術(shù)支持,以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育的突破。本文通過(guò)調(diào)查和梳理慕課的發(fā)展歷史,并且對(duì)慕課平臺(tái)進(jìn)行初步分析的基礎(chǔ)上,歸納大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程的主要特點(diǎn),分析慕課及國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,探討了國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)與慕課結(jié)合的成功案例,嘗試探索實(shí)現(xiàn)大規(guī)模開放在線漢語(yǔ)課程的方法和途徑,以期將慕課模式應(yīng)用到國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】：慕課 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué) 漢語(yǔ)學(xué)習(xí) 漢語(yǔ)教師
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• 英文摘要4-9
• 第一章 緒論9-14
• 第一節(jié) 術(shù)語(yǔ)界定9-10
• 一、慕課定義10
• 第二節(jié) 慕課的歷史追溯及特征10-12
• 一、慕課的歷史追溯11
• 二、慕課的特點(diǎn)11-12
• 第三節(jié) 研究意義12-14
• 第四節(jié) 研究方法14
• 第二章 慕課發(fā)展現(xiàn)狀綜述14-19
• 第一節(jié) 慕課的發(fā)展現(xiàn)狀14-16
• 一、國(guó)外慕課發(fā)展現(xiàn)狀14-15
• 二、國(guó)內(nèi)慕課發(fā)展現(xiàn)狀15-16
• 第二節(jié) 對(duì)慕課的研究文獻(xiàn)綜述16-18
• 第三節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展綜述18-19
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展19-30
• 第一節(jié) 美國(guó)新澤西州各高校網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)情況數(shù)據(jù)分析20-24
• 第二節(jié) 慕課的媒介——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用及發(fā)展24-30
• 一、美國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀24-28
• 二、國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用現(xiàn)狀28-29
• 三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展方向29-30
• 第四章 慕課模式應(yīng)用于國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)30-35
• 第一節(jié) 慕課平臺(tái)在國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用現(xiàn)狀30
• 第二節(jié) 慕課與傳統(tǒng)課程模式相比的優(yōu)點(diǎn)30-31
• 第三節(jié) 慕課對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的啟示31-34
• 第四節(jié) 探索慕課模式下的漢語(yǔ)教學(xué)34-35
• 第五章 慕課漢語(yǔ)課程建設(shè)的設(shè)想35-40
• 第一節(jié) 慕課漢語(yǔ)課程的形式35-37
• 第二節(jié) 慕課漢語(yǔ)課程的內(nèi)容37
• 第三節(jié) 慕課漢語(yǔ)課程的時(shí)長(zhǎng)及注意事項(xiàng)37-38
• 第四節(jié) 慕課漢語(yǔ)課程的互動(dòng)方式38-40
• 結(jié)語(yǔ)40-41
• 參考文獻(xiàn)41-45
• 致謝45-46

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 李明華;;MOOCs革命:獨(dú)立課程市場(chǎng)形成和高等教育世界市場(chǎng)新格局[J];開放教育研究;2013年03期

2 王左利;;MOOC:高等教育國(guó)際化加速 訪教育部科技發(fā)展中心主任李志民[J];中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò);2013年04期

3 楊云云;;圖書館推廣MOOCs的必要性研究[J];現(xiàn)代情報(bào);2013年01期

4 鄧宏鐘;李孟軍;遲妍;譚思昱;;“慕課”發(fā)展中的問(wèn)題探討[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào);2013年19期

5 趙寰宇;;漢語(yǔ)教學(xué)“慕課”視頻資源的開發(fā)與建設(shè)[J];現(xiàn)代交際;2014年01期

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本文編號(hào)：254853