【摘要】：本文以江西教師網(wǎng)上點擊率排名前500名的微課為研究對象,采用內(nèi)容分析法,從微課的內(nèi)容、制作技術(shù)、時長和所使用的資源類型等四個類目進行分析。當前中小學(xué)教師偏好的微課,主要集中在初中學(xué)段的英語、數(shù)學(xué),以及小學(xué)段的語文和數(shù)學(xué);多采用講授法,課程內(nèi)容偏好類型為新授課、以事實知識為主的單一課;制作上偏好使用軟件合成法;學(xué)前、小學(xué)和初中學(xué)段微課時長主要以4~5分鐘為主,高中階段微課以3~4分鐘為主;資源采用偏好"文本+圖片"形式。
【圖文】：

餛及俜直炔罹嗖淮螅噫得魑⒖握急扔?教師數(shù)量比例相當，不存在由于學(xué)段教師上傳微課比例導(dǎo)致的統(tǒng)計概率誤差問題。因此選擇點擊率前500名的微課進行研究，，不會帶來嚴重偏差。另在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)一個微課加載失敗、一個微課亂碼的現(xiàn)象，剔除這2個微課，有效微課數(shù)量為498個。（一）微課內(nèi)容選擇偏好的不同取向1.結(jié)構(gòu)單純邏輯清晰的微課易得認同學(xué)段學(xué)科分為學(xué)前教育（由于國培計劃等培訓(xùn)中，幼兒教師包含在中小學(xué)教師中，因此統(tǒng)計時將幼兒園學(xué)段數(shù)據(jù)納入計算）、小學(xué)各學(xué)科、初中各學(xué)科、高中各學(xué)科等。結(jié)果如圖1所示。小學(xué)階段的微課和初中階段的微課數(shù)量更多，共占總數(shù)的86%以上。由于小學(xué)生的年齡、心智水平等特點，上課注意力不集中，容易溜號走神，自制能力差[5]，小學(xué)教師因而更加注重教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等，觀看同行微課提高個體教學(xué)水平，可能是小學(xué)教師更偏愛微課的理由；初中階段是學(xué)生從感性階段上升到理性階段的一個過程，此時的學(xué)生開始有了一定的邏輯思維，教師的教學(xué)還是以直觀為主，使用微課教學(xué)能充分運用多種資源進行形象化的教學(xué)，因而也較受一線教師的偏愛。進一步深究小學(xué)與初中教師偏愛的微課學(xué)科組成，如圖2和圖3所示。圖2點擊率前500名微課的小學(xué)學(xué)科數(shù)量分布圖3點擊率前500名微課的初中學(xué)科數(shù)量分布小學(xué)學(xué)段一線教師偏好科目為語文、數(shù)學(xué)和英語，另舞蹈、心理、健康、科學(xué)、勞動技術(shù)等學(xué)科微課數(shù)量為0。初中階段偏好為英語、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)，另社會、心理、音樂、健康等學(xué)科微課數(shù)量為0。如果小學(xué)教師學(xué)科偏好解釋為是否為主科，初中微課偏好明顯增加了信息技術(shù)學(xué)科，而傳統(tǒng)意義上的主科語文、物理等，尤其是化學(xué)，較少教師點擊，因而不能斷定教師對微課有主科偏好。高中階段教師數(shù)?

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本文編號：2534798