【摘要】：作為制度文本的教學內容規(guī)約著教師的教學。當我們將教學內容置身于教學活動本身進行考察時,教學內容所呈現(xiàn)的就不再是一個制度的文本,而是一個可以本質直觀的現(xiàn)象世界。將教學內容從制度文本轉向現(xiàn)象文本的關鍵是從意識活動的層面考察教學內容的經驗價值。教學內容的經驗價值體現(xiàn)在教學內容的個體性、意向性和生成性等方面�；謴徒虒W內容的經驗價值,讓教學內容成為了一種語言過程。從對象性教學內容、意指性教學內容和充實性教學內容等方面可以重建教學內容的語意世界。
[Abstract]:As the teaching content of the system text, the teacher's teaching is regulated. When we investigate the teaching content in the teaching activity itself, the teaching content is no longer a systematic text, but a phenomenon world that can be essentially intuitive. The key to change the teaching content from the system text to the phenomenon text is to examine the empirical value of the teaching content from the level of consciousness activities. The empirical value of teaching content is embodied in the individuality, intentionality and generation of teaching content. Restore the empirical value of the teaching content, so that the teaching content has become a language process. The semantic world of teaching content can be rebuilt from the aspects of object teaching content, signifying teaching content and realistic teaching content.
【作者單位】： 江西師范大學教育研究院;
【基金】：江西省教育科學“十二五”規(guī)劃一般課題“傳統(tǒng)教育制度向現(xiàn)代教育制度轉型的現(xiàn)象學研究”(編號:15YB014)
【分類號】：G420

【共引文獻】

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