【摘要】：在信息化社會(huì)環(huán)境下，移動(dòng)智能終端設(shè)備的使用范圍越來越廣，同時(shí)隨著相關(guān)支持技術(shù)的發(fā)展，如移動(dòng)計(jì)算技術(shù)、無線通信技術(shù)等為移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了技術(shù)條件，，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式成為人們關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)憑借其自身的優(yōu)點(diǎn)，如移動(dòng)性、個(gè)性化等為移動(dòng)學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究已取得一定的成效，但處于發(fā)展階段的移動(dòng)學(xué)習(xí)自身還存在諸多問題，如移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的交互性差、共享率低、個(gè)性化程度不夠等。為了有效改進(jìn)和完善移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，本文將移動(dòng)學(xué)習(xí)資源置于云端一體化環(huán)境下，通過發(fā)揮云計(jì)算的優(yōu)勢有效解決移動(dòng)學(xué)習(xí)資源現(xiàn)階段存在的問題和不足，為以后的研究提供了一種新的思路。 教育技術(shù)是運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)理論與方法解決教育教學(xué)問題的系統(tǒng)理論和技術(shù)。本文在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，首先對(duì)國內(nèi)外移動(dòng)學(xué)習(xí)及國內(nèi)云端一體化的研究情況進(jìn)行了闡述，并以當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)資源存在的問題作為研究的切入點(diǎn)開展相關(guān)研究。在系統(tǒng)分析移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其相關(guān)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持的基礎(chǔ)上，提出了云端一體化環(huán)境下移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)思想,明確本研究中移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容，以“教育技術(shù)學(xué)”課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)為案例，呈現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)資源教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程，并著重對(duì)資源的交互性和個(gè)性化方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后，為進(jìn)一步完善移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與研究，提出云端一體化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫與平臺(tái)模型結(jié)構(gòu)，并詳細(xì)劃分了該平臺(tái)的五個(gè)層級(jí)功能模塊，為以后移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的研究及建設(shè)工作提供參考。 本論文將移動(dòng)學(xué)習(xí)資源置于云端一體化環(huán)境下，使兩者的優(yōu)勢相互補(bǔ)充，有效解決移動(dòng)學(xué)習(xí)資源現(xiàn)階段存在的問題，并在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，使移動(dòng)學(xué)習(xí)資源更具個(gè)性化與交互性，更好的滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)者的需求，使移動(dòng)學(xué)習(xí)真正成為下一代的學(xué)習(xí)，也為以后相關(guān)研究的開展奠定了基礎(chǔ)。
【圖文】：

動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)模型。將云端一體化與移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，參照七層網(wǎng)絡(luò)模型并結(jié)合服務(wù)的三種形式，架構(gòu)出云端一體化移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)具體功能模型，劃分為五個(gè)能模塊，分別是應(yīng)用層、表現(xiàn)層、邏輯層、虛擬服務(wù)層和物理存儲(chǔ)層，每一層不同的具體功能實(shí)現(xiàn)。云端一體化移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的具體功能架構(gòu)模型如圖 5.1
【學(xué)位授予單位】：北京理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2519024