【摘要】：正目前,教師實踐智慧已成為教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要內(nèi)容。人們認為,教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)突破以往的技術(shù)理性模式,將教師從原來的"熟練工匠"的培養(yǎng)提升到"教育家"的培養(yǎng)上來。教師實踐智慧則成為實現(xiàn)這種提升的重要途徑,實踐智慧必須成為教師的一種品質(zhì),教師教育需要發(fā)展教師的實踐智慧。為此,理論界和實踐領(lǐng)域都進行了豐富且深刻的探索。然而,在這些研究與實踐中,教師實踐智慧發(fā)展存在著一些誤區(qū),需要我們對其進行剖
[Abstract]:At present, teacher practice wisdom has become an important content of teacher's professional development. It is believed that the teacher's professional development should break through the previous mode of technical rationality and promote the teacher from the original cultivation of``skilled artisans'' to``educators'' . Teachers practice wisdom becomes an important way to achieve this kind of promotion. Practice wisdom must become a quality of teachers. Therefore, both the theoretical field and the field of practice have made rich and profound exploration. However, in these studies and practices, there are some mistakes in the development of teacher practice wisdom, which requires us to profile them.
【作者單位】： 蘇州大學教育學院;江蘇省蘇州市第一中學中學;
【基金】：國家社會科學基金教育學一般課題“大學青年教師自我認同的形成機理及其推進策略研究”(BIA130077) 江蘇省高校哲學社會科學課題“教師自我專業(yè)發(fā)展的生存論研究”(2013SJB880076)的階段性成果
【分類號】：G451

【參考文獻】

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