【摘要】：美國(guó)高校在線教育的質(zhì)量與在線教學(xué)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方式有十分密切的聯(lián)系,這些專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式在幫助高校教師實(shí)施在線教學(xué)實(shí)踐和重建在線環(huán)境下教師形象等方面發(fā)揮著重要的作用。2014年美國(guó)愛(ài)荷華州立大學(xué)教授科雷亞與巴蘭共同提出了一個(gè)可嵌套的在線教學(xué)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展框架,該框架試圖把美國(guó)高校中成功的在線教學(xué)看作是三個(gè)層次的支持活動(dòng)相互作用的結(jié)果,這三個(gè)層次分別是教學(xué)層次、共同體層次和組織層次。該框架對(duì)我國(guó)高校在線教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了深刻的啟示和借鑒:我們應(yīng)搭建個(gè)性化的在線教學(xué)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展支持系統(tǒng);建構(gòu)在線"教師學(xué)習(xí)共同體"機(jī)制;塑造"協(xié)作共生"的在線文化環(huán)境。
[Abstract]:The quality of online education in American colleges and universities is closely related to the way in which online teaching is developed professionally. These professional development methods play an important role in helping college teachers to carry out online teaching practice and rebuild the image of teachers in the online environment. In 2014, Professor Correa of Iowa State University in the United States and Alan Baran jointly proposed that these professional development methods play an important role in the implementation of online teaching practice. This paper presents a nested framework for the professionalization of online teaching. This framework attempts to regard the successful online teaching in American colleges and universities as the result of the interaction of three levels of support activities, namely, the teaching level, the community level and the organizational level. The framework provides profound enlightenment and reference to the professional development of online teaching in colleges and universities in China: we should set up a personalized supporting system for the professionalization of online teaching, construct an online "teacher learning community" mechanism, and set up an on-line "teacher learning community" mechanism. Create "collaborative symbiosis" of the online cultural environment.
【作者單位】： 濟(jì)寧學(xué)院;
【基金】：山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(編號(hào):2013GG041) 濟(jì)寧學(xué)院青年科研基金(編號(hào):2013QNSK01)
【分類(lèi)號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2470620