【摘要】：以智力因素說、能力結(jié)構(gòu)說和活動動態(tài)結(jié)構(gòu)說等為理論基礎(chǔ),可以構(gòu)建起三層次、十因素的教師課程評價能力結(jié)構(gòu)模型,即課程評價動機(jī)因素、基礎(chǔ)性課程評價能力和情境性課程評價能力。其中,課程評價動機(jī)因素包括主觀興趣、成就動機(jī)和外在壓力;基礎(chǔ)性課程評價能力包括課程設(shè)計的評價能力、課程實施的評價能力和課程效果的評價能力;情境性課程評價能力包括分析能力、策劃能力、執(zhí)行能力及反思能力。
[Abstract]:Based on the theories of intelligence factor theory, ability structure theory and activity dynamic structure theory, we can construct a three-level and ten-factor model of teacher curriculum evaluation ability structure, which is the motivation factor of curriculum evaluation, which is based on the theory of intelligence factor, ability structure theory and activity dynamic structure theory. Basic curriculum evaluation ability and situational curriculum evaluation ability. Among them, curriculum evaluation motivation factors include subjective interest, achievement motivation and external pressure, basic curriculum evaluation ability includes curriculum design evaluation ability, curriculum implementation evaluation ability and curriculum effect evaluation ability; Situational curriculum evaluation ability includes analytical ability, planning ability, executive ability and introspection ability.
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;安陽師范學(xué)院教務(wù)處;河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院;
【基金】：遼寧省高等學(xué)校杰出青年學(xué)者成長計劃(項目編號:WJQ2014018)的研究成果
【分類號】：G423

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本文編號：2469926