【摘要】："MOOCs"的出現(xiàn),在教育領(lǐng)域掀起了軒然大波,也引發(fā)了一波波的"MOOCs熱潮"。歸納起來,人們對"MOOCs"的質(zhì)疑主要有六點:一是認為"MOOCs"熱是"短時炒作";二是認為"MOOCs"是"新瓶"裝"舊酒";三是認為"MOOCs"是導(dǎo)致知識碎片化的"元兇";四是認為"MOOCs"創(chuàng)作僅僅是在"秀"技術(shù);五是認為"MOOCs"可能將傳統(tǒng)的課堂完全淘汰出局、對高等教育造成顛覆性影響,甚至使部分高校消失;六是認為"MOOCs"類型繁雜,缺少統(tǒng)一的評判標準、創(chuàng)作模式和制作工具。人們之所以提出這些質(zhì)疑,歸根到底源于人們對"MOOCs"產(chǎn)生的時代背景、現(xiàn)實需求、核心本質(zhì)、優(yōu)勢短板、教育價值、應(yīng)用前景、發(fā)展趨勢、創(chuàng)作方法等相關(guān)問題缺乏必要的理性思考與實踐探索。在未來,"MOOCs"研究者需要共同聯(lián)手破解的難題包括"MOOCs"的頂層設(shè)計策略與原則、評價標準、支持與變革教與學(xué)的方式、從傳統(tǒng)課程走向"MOOCs"課程、一體化"MOOCs"課程開發(fā)平臺研制等。只有解決了這些難題,才能引領(lǐng)在線教育健康、快速發(fā)展。
[Abstract]:......
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：2014年度江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計劃項目(江蘇省普通高校研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程項目)研究成果
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：2469488