【摘要】：基于對(duì)"先學(xué)后教"三十年的文獻(xiàn)的梳理及比較研究,分別從新課程角度、心理學(xué)角度、信息技術(shù)角度分析"先學(xué)后教"的意蘊(yùn)、機(jī)制與發(fā)展。"先學(xué)后教"教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過幾十年的實(shí)驗(yàn)與研究摸索出來的一種教學(xué)模式,它的提出、應(yīng)用及研究極大地推動(dòng)了我國基礎(chǔ)教育向縱深方向改革,改變了我國實(shí)際教學(xué)照搬西方教學(xué)模式的窘境。但其缺乏理論的構(gòu)建與論證,科學(xué)性還有待進(jìn)一步研究,實(shí)踐中也存在一些問題。應(yīng)深化"先學(xué)后教"教學(xué)模式的理論研究,積極吸取教育學(xué)、心理學(xué)及方法論的研究成果,拓寬研究理論來源的渠道,豐富理論研究的方法。
[Abstract]:Based on a comparative study of the literature of "Learning first and then teaching" for 30 years, this paper analyzes the implication, mechanism and development of "learning before teaching" from the angle of new curriculum, psychology and information technology respectively. " The teaching mode of "study first and teach" is a kind of teaching mode which has been groped out after decades of experiment and research in teaching practice. Its proposal, application and research have greatly promoted the reform of basic education in the direction of depth and depth in our country. It has changed the dilemma of copying the western teaching mode in the actual teaching of our country. However, its lack of theoretical construction and demonstration, scientific research needs to be further studied, there are also some problems in practice. We should deepen the theoretical research on the teaching mode of "learning first and then teach", actively absorb the research results of pedagogy, psychology and methodology, widen the channels of studying theoretical sources, and enrich the methods of theoretical research.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“數(shù)學(xué)史應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育的方法論研究”(DHA130273) 中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)課題“全日制教育碩士(數(shù)學(xué))專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)研究”(2015Y0502) 山東師范大學(xué)教育碩士示范課程“中小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材分析”的成果之一
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2468228