【摘要】：以258名農(nóng)村中小學(xué)教師為研究對(duì)象,采用《教師成就目標(biāo)量表》與《自我效能量表》探索教師教學(xué)動(dòng)機(jī)及其影響因素。研究發(fā)現(xiàn):1.農(nóng)村教師自我效能感為中等水平,成就目標(biāo)模式積極因素與消極因素并存;2.農(nóng)村教師自我效能感存在性別、年齡與教齡差異,成就目標(biāo)則在學(xué)校類型、性別、年齡、教齡以及職稱等多個(gè)方面存在差異;3.教師教學(xué)成就目標(biāo)與自我效能感兩者密切關(guān)聯(lián),接近目標(biāo)與高自我效能感相聯(lián),回避目標(biāo)與低自我效能感相聯(lián)。
[Abstract]:In this paper, 258 rural primary and secondary school teachers were used to explore the teachers' teaching motivation and its influencing factors by using the teacher Achievement goal scale and the self-efficacy scale. Research findings: 1. Rural teachers' sense of self-efficacy is medium-level, and the positive and negative factors of achievement goal model coexist; 2. The self-efficacy of rural teachers lies in the differences of gender, age and teaching age, and the achievement goals are different in school type, gender, age, teaching age and professional title, etc. Teachers' teaching achievement goals and self-efficacy are closely related, close to goals and high self-efficacy, avoidance goals and low self-efficacy are related.
【作者單位】： 西安交通大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院;陜西學(xué)前師范學(xué)院教育科學(xué)系;
【基金】：陜西省社科基金項(xiàng)目(12N013) 陜西學(xué)前師范學(xué)院科研基金項(xiàng)目(2013KJ002)
【分類號(hào)】：G443

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