【摘要】：以三套分別含有按照解題方法可以分為二類、三類、四類的物理學科問題分類實驗材料,對濟南市6所中學3個年級766名中學生進行研究,結果表明:不同年級、不同學業(yè)水平學生分類表征層次的差異顯著,呈現隨年級升高而升高的趨勢,學優(yōu)生的水平明顯高于學困生,學優(yōu)生更多地傾向內在分類表征;隨著分類任務的類別數量增多,更多學生傾向外在分類表征;不同性別學生的分類表征層次沒有顯著差異;不同物理學科問題分類表征層次學生的物理成績之間存在顯著差異。
[Abstract]:In this paper, 766 middle school students in 3 grades of 6 middle schools in Jinan were studied with three sets of experimental materials which could be classified into two categories, three categories and four categories according to the method of problem solving. The results showed that: different grades, 766 middle school students in 3 grades in Jinan City, were divided into three categories, three types and four categories. The level of classification and representation of students with different academic levels was significantly different, showing a trend of increasing with grade increase. The level of excellent students was significantly higher than that of students with learning difficulties, and the students of excellent students tended more to intrinsic classification representation. With the increase in the number of classification tasks, more students tend to external classification representation; there is no significant difference in the level of classification representation of students of different sexes; there is a significant difference in physical achievement among students at different levels of classification representation of physics subjects.
【作者單位】： 天津師范大學心理與行為研究院;國民心理健康評估與促進協(xié)同創(chuàng)新中心;
【分類號】：G447

【參考文獻】

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