【摘要】：教師領(lǐng)導(dǎo)已成為當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵一環(huán)。但"教師領(lǐng)導(dǎo)"實踐中存在復(fù)雜的取向與形態(tài),反映了對此現(xiàn)象的混亂理解。本文整理了教師領(lǐng)導(dǎo)實踐格局中的復(fù)雜形態(tài),并追溯了教師領(lǐng)導(dǎo)的理論發(fā)展脈絡(luò),分析了矛盾并存的教師領(lǐng)導(dǎo)實踐形態(tài)產(chǎn)生的原因。研究認(rèn)為,影響教師領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的三種力量——"社會民主"、"教育分權(quán)"、"教師專業(yè)化"具有不同的理論立場,導(dǎo)致教師領(lǐng)導(dǎo)的主體、實踐范疇與愿景、功能與生態(tài)等實踐內(nèi)容中產(chǎn)生了迥異的觀念與行動。
[Abstract]:Teacher leadership has become a key link in the current educational reform. However, there are complex orientations and forms in the practice of "teacher leadership", which reflects the confused understanding of this phenomenon. This paper collates the complex forms in the pattern of teacher leadership practice, traces the development of the theory of teacher leadership, and analyzes the causes of the contradiction existing in the practice pattern of teacher leadership. The study holds that the three forces that influence the development of teacher leadership "social democracy", "educational decentralization" and "teacher specialization" have different theoretical standpoints, leading to the main body, practical category and vision of teacher leadership. Different ideas and actions have emerged in the practical contents of function and ecology.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2014年教育部人文社會科學(xué)青年基金項目“‘中小學(xué)名師工程’與教師發(fā)展:基于教師領(lǐng)導(dǎo)理論的視角”(編號:14YJC880105)階段性研究成果
【分類號】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2428748