【摘要】：國內(nèi)外逐步有從社會學(xué)視角開展教師角色認(rèn)同研究,但多集中于對新任教師、幼兒園教師、中小學(xué)教師等群體,較少針對遠(yuǎn)程教育機構(gòu)教師開展角色認(rèn)同研究。我國對遠(yuǎn)程教育教師角色認(rèn)同研究尚處于起步階段,其學(xué)科視角不甚明晰,較多圍繞"遠(yuǎn)程教師角色定位與職責(zé)、遠(yuǎn)程教師知識和能力結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)師生互動與教師角色行為、信息技術(shù)對教師角色的影響"等相關(guān)話題開展研究,較少開展遠(yuǎn)程教師角色認(rèn)同現(xiàn)狀、特征及變遷等方面的實證研究。放眼國際,社會學(xué)視角下教師角色認(rèn)同理論及實證研究成果較豐富,綜合運用社會學(xué)"結(jié)構(gòu)功能主義、沖突論和解釋學(xué)派認(rèn)同理論"等理論視角,對"角色認(rèn)同型塑、危機與建構(gòu)"等開展研究;針對遠(yuǎn)程教育從業(yè)者,有學(xué)者專門從技術(shù)社會學(xué)視角、網(wǎng)絡(luò)社會認(rèn)同理論出發(fā),研究信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)社會對認(rèn)同型塑、選擇與解放的影響。這些研究綜合運用量化分析以及質(zhì)性研究的民族志、自我民族志、敘事研究、個案研究、話語分析等研究策略。這些理論視角和研究策略為開展我國遠(yuǎn)程教育教師角色認(rèn)同研究提供了借鑒。
[Abstract]:At home and abroad, the research on teachers' role identity is gradually carried out from a sociological perspective, but it focuses on new teachers, kindergarten teachers, primary and secondary school teachers and so on. The research on the role identity of distance education teachers in China is still in its infancy, and its disciplinary perspective is not very clear. It focuses on the role orientation and responsibility of distance teachers, the structure of distance teachers' knowledge and ability, the interaction between teachers and students on the network and the teacher's role behavior. Research on the influence of information technology on teacher role is carried out, and few empirical studies on the status quo, characteristics and changes of distance teachers' role identity are carried out. From the perspective of international and sociological perspective, teachers' role identity theory and empirical research results are relatively rich, and comprehensive use of sociology "structural functionalism, conflict theory and interpretive school of identity theory" and other theoretical perspectives, "role identity molding," Research on crisis and Construction; For the practitioners of distance education, some scholars study the influence of information technology and network society on the shaping, selection and liberation of identity from the perspective of technology sociology and the theory of network social identity. These studies use quantitative analysis and qualitative research on ethnography, narrative studies, case studies, discourse analysis and other research strategies. These theoretical perspectives and research strategies provide a reference for the research of distance education teacher's role identity in China.
【作者單位】： 國家開放大學(xué)教育教學(xué)部;北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理學(xué)院;
【基金】：中國成人教育協(xié)會“十二五”成人教育規(guī)劃2013-2014年度課題“轉(zhuǎn)型期開放大學(xué)教師角色扮演個案研究”(編號:2013-051Y),主持人:張遐
【分類號】：G434;G451

【參考文獻(xiàn)】

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