【摘要】：采用3(實驗組、對照組I、對照組II)×3(團體咨詢、自學手冊、無干預)×2(同伴沖突解決策略、同伴關系)的實驗設計,對48名高一學生的同伴沖突解決策略進行心理干預實驗研究。實驗結果表明:經過團體咨詢,高一學生在問題解決策略上的得分顯著提高,在逃避、情緒內傾化和情緒外傾化策略上的得分顯著降低,在同學關系量表上的得分顯著降低。團體咨詢結束兩個月后進行的訪談證明了干預具有延續(xù)效應。說明團體咨詢對改善高一學生同伴沖突解決策略是有效的,自學《同伴沖突解決策略自學手冊》也能起到一定的改善效果,但效果不如團體咨詢好。
[Abstract]:The experimental design of 3 (experimental group, control group I, control group II) 脳 3 (group counseling, self-study manual, no intervention) 脳 2 (peer conflict resolution strategy, peer relationship) was used. A psychological intervention study was carried out on 48 senior high school students' peer conflict resolution strategies. The results showed that the scores of problem-solving strategies were significantly improved, the scores of escape, emotional inclinations and emotional extraversion strategies were significantly decreased, and the scores on classmate relationship scale were significantly decreased after group counseling. Interviews conducted two months after the end of the group counseling proved the continuing effect of intervention. The results show that group counseling is effective in improving peer conflict resolution strategies of senior high school students. Self-study handbook of peer conflict resolution strategies can also play a certain improvement effect, but the effect is not as good as group counseling.
【作者單位】： 北京師范大學教育學部教育心理與學校咨詢研究所;深圳市龍華中學;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助(項目名稱:不同類型碩士研究生職業(yè)決策困難的影響因素及干預研究)
【分類號】：G448

【參考文獻】

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本文編號：2407530