【摘要】：21世紀(jì)以來信息技術(shù)所引發(fā)的巨大社會(huì)變革讓我們對(duì)信息技術(shù)變革學(xué)校教育的夢(mèng)想充滿了期待,特別是近幾年來的"慕課"狂潮與"翻轉(zhuǎn)課堂"洪流似乎更讓我們確信,信息技術(shù)已撬動(dòng)學(xué)校教育的堅(jiān)固堡壘,學(xué)校教育的變革指日可待。但國(guó)內(nèi)外的大量研究表明,到目前為止,信息技術(shù)似乎并未對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生根本性的影響,信息技術(shù)不但沒有取代學(xué)校、教室、課本與教師,也未深刻地改變學(xué)校教育。信息技術(shù)并沒有也不會(huì)必然地帶來教育變革。因此,要真正理解信息技術(shù)與教育變革的關(guān)系,揭開信息技術(shù)變革學(xué)校教育的迷霧,必須從根本上回答以下三個(gè)問題:信息技術(shù)真的改變了學(xué)校教育嗎?信息技術(shù)能否改變學(xué)校教育?信息技術(shù)如何改變學(xué)校教育?
[Abstract]:The tremendous social changes caused by information technology since the 21st century make us full of expectations for the dream of information technology change in school education, especially in recent years, the "love lessons" frenzy and the "reversed classroom" torrent seem to make us more convinced. Information technology has pushed forward the solid fortress of school education, and the reform of school education is just around the corner. However, a large number of studies at home and abroad show that up to now, information technology does not seem to have a fundamental impact on school education. It has not replaced schools, classrooms, textbooks and teachers, nor has it profoundly changed school education. Information technology does not and will not necessarily bring about educational change. Therefore, in order to truly understand the relationship between information technology and educational change, and to uncover the fog of information technology reform in school education, the following three questions must be answered fundamentally: has information technology really changed school education? Can IT change school education? How does IT change school education?
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;浙江省教育科學(xué)研究院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“信息技術(shù)與學(xué)校教育的整合研究——基于教育變革的視角”(DAA140198)的部分研究成果
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 盧強(qiáng);;翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考:實(shí)證與反思[J];電化教育研究;2013年08期

2 勞瑞·約翰遜;;對(duì)于“慕課”的質(zhì)疑——在線學(xué)習(xí)變革引發(fā)的社會(huì)反響[J];中國(guó)教育信息化;2014年01期

3 鄭太年;;應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)革新為何效果有限——系統(tǒng)觀的分析與思考[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2010年05期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 曹中林;屈軍;韓小一;;遠(yuǎn)程教育教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)的實(shí)踐探索[J];廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年03期

2 喻永康;金衛(wèi)國(guó);鄧小龍;;翻轉(zhuǎn)課堂模式下“電工技術(shù)”課程建設(shè)研究與實(shí)踐[J];教育與教學(xué)研究;2014年07期

3 吳中華;;會(huì)計(jì)專業(yè)ERP教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式及其應(yīng)用[J];財(cái)會(huì)通訊;2014年19期

4 張國(guó)榮;;藝術(shù)院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J];高教探索;2015年01期

5 齊軍;;美國(guó)“翻轉(zhuǎn)課堂”的興起、發(fā)展、模塊設(shè)計(jì)及對(duì)我國(guó)的啟示[J];比較教育研究;2015年01期

6 馬燕;;“翻轉(zhuǎn)課堂”接受度調(diào)查研究[J];廣西教育;2015年03期

7 林娟;周選圍;呂紅;;翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)通識(shí)課程“改變生活的生物技術(shù)”的教學(xué)實(shí)踐探索[J];高校生物學(xué)教學(xué)研究(電子版);2015年01期

8 江卉;;翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用[J];北方音樂;2015年03期

9 曾玉玲;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法同高職營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的整合研究[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2015年02期

10 原f ;;試論外語(yǔ)教學(xué)下的翻轉(zhuǎn)課堂[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2015年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 郭佳;高東懷;寧玉文;;翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)與應(yīng)用探析——以西北大學(xué)研究生《教育技術(shù)學(xué)》課程為例[A];中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育信息化分會(huì)第十二次學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 蒲倩;分布式認(rèn)知理論與實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 曾林暉;信息技術(shù)教育的“人為”性與“為人”性[D];湖南師范大學(xué);2012年

3 溫建美;基于Big6的中職信息技術(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究[D];山西師范大學(xué);2014年

4 趙萬霞;電子雙板環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2014年

5 張妍;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式用于小學(xué)信息技術(shù)課程的行動(dòng)研究[D];首都師范大學(xué);2014年

6 何丹鳳;學(xué)生預(yù)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2014年

7 林才英;初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動(dòng)研究[D];廣西師范大學(xué);2014年

8 方慧霞;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

9 霍惠芳;基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究[D];延安大學(xué);2014年

10 羅少華;中美翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐案例比較研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 盧強(qiáng);;基于e-portfolio高校實(shí)踐性課程評(píng)價(jià)模式的重構(gòu)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2010年03期

2 盧強(qiáng);;課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)重審:活動(dòng)理論視域[J];電化教育研究;2012年07期

3 何玲,黎加厚;促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[J];現(xiàn)代教學(xué);2005年05期

4 岳欣云;;教學(xué)對(duì)話的三種境界及對(duì)教師的要求[J];教育科學(xué);2008年03期

5 李如密;王冬黎;;課堂教學(xué)等待藝術(shù)探微[J];教育科學(xué)研究;2011年08期

6 宋彩萍,王江紅;教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究[J];教育理論與實(shí)踐;2001年02期

7 胡弼成;陳小偉;;對(duì)話—理解:大學(xué)教育的本真意蘊(yùn)[J];教育研究;2010年08期

8 王長(zhǎng)江;李衛(wèi)東;;“顛倒的教室”:美國(guó)教育新景象[J];上海教育科研;2012年08期

9 馮銳;楊紅美;;基于故事的深度學(xué)習(xí)探討[J];全球教育展望;2010年11期

10 張金磊;王穎;張寶輝;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2012年04期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 仇立運(yùn);學(xué)校教育也要打假[J];山東教育科研;2002年02期

2 任潔,馮國(guó)文;珠江三角洲學(xué)校教育現(xiàn)代化模式研究[J];教育發(fā)展研究;2002年03期

3 羅立群;略論學(xué)校教育的情感性[J];郴州師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2002年03期

4 唐凱欣,金紅梅;信息、知識(shí)、智慧——信息時(shí)代的學(xué)校教育該給予學(xué)生什么[J];繼續(xù)教育研究;2002年03期

5 王秀蘭;學(xué)校教育要以生為本[J];天津市教科院學(xué)報(bào);2002年04期

6 馬昌秀;淺談通俗文化對(duì)學(xué)校教育的影響[J];新疆有色金屬;2002年S1期

7 馬立華;創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)校教育抓起[J];黨政論壇;2002年03期

8 李家成;論個(gè)體生命立場(chǎng)下的學(xué)校教育[J];教育理論與實(shí)踐;2002年05期

9 趙尚松;學(xué)校教育中心理虐待探析[J];教育評(píng)論;2002年01期

10 尹晉英;略談檔案在學(xué)校教育中的地位和作用[J];教學(xué)與管理;2002年27期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 曹艷云;;論素質(zhì)教育在學(xué)校教育工作中的開展[A];圖書館理論與實(shí)踐[C];2002年

2 吳小輝;魏琳琳;;讓孤獨(dú)與學(xué)生說再見[A];中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報(bào)告論文集[C];2004年

3 王佩芳;;讓科技教育成為學(xué)校教育的主渠道[A];創(chuàng)新在這里奠基——上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文匯編[C];2006年

4 楊繼生;;學(xué)校教育對(duì)學(xué)困生形成的影響[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

5 李強(qiáng);;學(xué)困生與學(xué)校教育[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

6 陸再勤;;淺談學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的聯(lián)系[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

7 徐志球;;淺議電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校教育的影響及對(duì)策[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

8 張鶴;;博物館如何加強(qiáng)與學(xué)校教育的聯(lián)系(摘要)[A];北京博物館學(xué)會(huì)首屆學(xué)術(shù)討論會(huì)文集[C];1987年

9 廖永銘;葉永恩;;淺談加強(qiáng)學(xué)校與家庭的交流與聯(lián)系對(duì)學(xué)校教育的作用[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

10 胡蝶;;新時(shí)期大學(xué)生成長(zhǎng)成才的幾點(diǎn)思考——基于學(xué)校教育的視角[A];第三屆全國(guó)農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 許璋（作者為金華市教育局副局長(zhǎng)）;學(xué)校教育的生命價(jià)值[N];金華日?qǐng)?bào);2005年

2 泰州市教育局局長(zhǎng) 宋呂銀;“五嚴(yán)”背景下學(xué)校教育大有作為[N];江蘇教育報(bào);2009年

3 西南大學(xué)民族教育與心理研究中心 黃雪梅;學(xué)校教育創(chuàng)新活力從何而來[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

4 中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 陶西平;學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合的體制化探索[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

5 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 郭淑斌;社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)校教育途徑[N];南方日?qǐng)?bào);2013年

6 記者 劉子燁;學(xué)校教育不能再重“英”輕“漢”了[N];聯(lián)合時(shí)報(bào);2013年

7 本報(bào)記者 張穎;學(xué)校教育：多元沖擊，，堅(jiān)守前行[N];福建日?qǐng)?bào);2013年

8 周潤(rùn)智;健全的學(xué)校教育[N];光明日?qǐng)?bào);2000年

9 記者 蘇天瑞　通訊員 吳瑾玉;全市關(guān)工委學(xué)校教育工作會(huì)議在虞城縣召開[N];商丘日?qǐng)?bào);2009年

10 趙泰文;督促指導(dǎo)學(xué)校教育關(guān)工委工作[N];畢節(jié)日?qǐng)?bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 李衛(wèi)英;民族學(xué)校教育中的隱性力研究[D];中央民族大學(xué);2009年

2 楊進(jìn);論美好生活與學(xué)校教育[D];東北師范大學(xué);2009年

3 滕志妍;世俗時(shí)代的宗教與學(xué)校教育關(guān)系問題研究[D];西北師范大學(xué);2009年

4 鐘以俊;美學(xué)視野中的學(xué)校教育及其變革[D];東北師范大學(xué);2003年

5 張宏;散居回族學(xué)校教育的隱性力研究[D];西南大學(xué);2012年

6 張斌;基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校教育問責(zé)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

7 程紅艷;兒童在學(xué)校中的自由[D];華東師范大學(xué);2004年

8 周志平;學(xué)校教育中的知識(shí)問題研究[D];華東師范大學(xué);2005年

9 李偉勝;現(xiàn)成生活與可能生活[D];華東師范大學(xué);2003年

10 高振宇;近代中國(guó)學(xué)校教育中的兒童問題研究：兒童史學(xué)的視角[D];華東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 吳春洲;學(xué)校教育思想與人的全面發(fā)展研究[D];北京郵電大學(xué);2011年

2 李亞娟;學(xué)校教育負(fù)擔(dān)論[D];天津師范大學(xué);2008年

3 郭佳;論懲罰在學(xué)校教育中的合理運(yùn)用[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 譚龍;兒童虛偽與學(xué)校教育[D];南京師范大學(xué);2014年

5 曹艷艷;學(xué)校教育促進(jìn)人的全面發(fā)展作用有限性研究[D];西南大學(xué);2009年

6 朱云艷;美國(guó)家庭學(xué)校教育之父—約翰·霍爾特家庭學(xué)校教育思想研究[D];河北大學(xué);2011年

7 劉玉俠;學(xué)�？荚嚺c學(xué)校教育關(guān)系研究[D];華中師范大學(xué);2003年

8 張良田;西藏宗教寺院教育及其對(duì)學(xué)校教育的影響[D];蘇州大學(xué);2003年

9 趙永進(jìn);梁?jiǎn)⒊膶W(xué)校教育思想和實(shí)踐[D];湖南師范大學(xué);2004年

10 沙莉莉;T村學(xué)校教育及其功能的變遷[D];山西師范大學(xué);2014年

本文編號(hào)：2377654