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所在大學(xué)：長治學(xué)院

所在院系：

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　　李忠康，男，，漢族，1956年2月生，山西平遙人，中共黨員，教授，現(xiàn)任長治學(xué)院黨委副書記、院長。山西省提高人口素質(zhì)研究會會長。先后主持負責(zé)省級課題10余項，主編、參編著作6部，發(fā)表論文40余篇，省級精品課程主持人。先后榮獲山西省優(yōu)秀教師、“師德標(biāo)兵”和教書育人“先進個人”等榮譽稱號。長治市第十三屆人大代表。
　　先后擔(dān)任山西師范學(xué)院教育系辦公室副主任，教育學(xué)教研室主任，教育系總支副書記，教育系副主任，教育系主任、副書記，校長助理，副校長、黨委委員，長治學(xué)院黨委副書記、院長等職務(wù)。

　　⒈教師專業(yè)化進程中地方本科高師院校教育改革研究,（ZD-06019），山西省教育科學(xué)“十一五”重點項目（主持人）；
　�、参覈r(nóng)村稅費改革與九年義務(wù)教育投入保障機制的研究,（ZD-01009）, 山西省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題（負責(zé)人）；
　�、硢栴}式學(xué)習(xí)及評價體系研究,教育部基礎(chǔ)教育課程改革重大項目子課題（2001年5月立項）；
　�、锤咧薪處熕刭|(zhì)結(jié)構(gòu)的研究,山西師范大學(xué)校基金（主要參與人）；
　　⒌藝術(shù)教育為特色區(qū)域性實施素質(zhì)教育的研究與實驗，山西師范大學(xué)校基金（主持人）；
　�、兑运囆g(shù)教育為特色區(qū)域性實施素質(zhì)教育的理論與實踐，省教育科學(xué)規(guī)劃項目（主持人）；
　　⒎特貧困地區(qū)農(nóng)村師資隊伍建設(shè)研究項目級別：全國教育科學(xué)規(guī)劃項目（主要參與人）；
　�、钢型獗容^文化，山西省歸國人員項目（第一參與人）。
　�、菇處熃逃母锱c發(fā)展研究，（0305013），省市自治區(qū)社科研究項目（負責(zé)人）；
　�、毫康难芯颗c質(zhì)的研究整合的教育科學(xué)方法學(xué)研究，（2001004），國家社會科學(xué)規(guī)劃基金項目（負責(zé)人）；
　�、簧轿魇≈虚L期教育與社會、經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究，（0105016），省自治區(qū)社科研究項目（負責(zé)人）；
　　⒓中國中小學(xué)綠色教育行動（基礎(chǔ)教育）——可持續(xù)發(fā)展教育中心，（CN0085.02-EE01）,世界自然基金會（負責(zé)人）;
　　⒔教師專業(yè)化進程中地方本科高師院校教育改革研究,( ZD-06019), 省教科院重點項目(負責(zé)人);
　�、拘陆ǖ胤奖究圃盒Ｖ攸c學(xué)科建設(shè)的研究,( GH-11103), 省教育科學(xué)規(guī)劃項目(負責(zé)人);
　　⒖師范生教育實踐能力培養(yǎng)的模式研究, 省社科聯(lián)重點項目(負責(zé)人)。

　　⒈新建地方本科院校教師專業(yè)成長的實踐與研究，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2011.5(第二作者)；
　�、�基于Blog與QQ相結(jié)合的教學(xué)平臺設(shè)計與應(yīng)用——以“學(xué)科教學(xué)論”為例，中國電化教育，2011.5(第二作者)；
　　⒊關(guān)于地方新建本科院校辦學(xué)理念的思考，長治學(xué)院學(xué)報，2010.6（獨撰）；
　　⒋堅持科學(xué)發(fā)展觀建設(shè)特色地方本科院校，長治學(xué)院學(xué)報，2008.6（獨撰）；
　　⒌山西人才流失的原因分析及對策探討，經(jīng)濟師，2006.3（第二作者）;
　�、督逃牧α颗c國家的意志——讀楊鳳英等撰著的《中國現(xiàn)代教育法制史》, 山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版）2004.3（獨撰）；
　�、氛撡|(zhì)化研究興起的社會科學(xué)背景，山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2003. 3（第二作者）；
　�、父咝I(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人才培養(yǎng)，山西教育，2003.3（獨撰）；
　�、辜訌娊虒W(xué)研究深化高中改革，山西師大學(xué)報（社科版）專刊，2003.3（獨撰）；
　�、赫摱皇兰o初中國高等師范教育的轉(zhuǎn)型，山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2002.1（獨撰）；
　�、挥绵囆∑嚼碚撝笇�(dǎo)教育改革，理論探索，2001.2（獨撰）；
　�、颊撔袆友芯糠椒ㄔ趯嵤┧刭|(zhì)教育中的作用，青海師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2001.1(第二作者)；
　�、绞兰o之交的中國示范教育轉(zhuǎn)型，山西高教研究，2000.4（獨撰）；
　�、疽运囆g(shù)教育為特色，區(qū)域化實施素質(zhì)教育,山西師大學(xué)報(社科版),1999.4, (人大資料《中國近代史》1997年全文復(fù)印，教育文摘周報摘錄)（第一作者）；
　　⒖論抗戰(zhàn)時期的中間黨派, 史志研究（山西省史志研究院院刊）, 1997.3,(人大資料《中國近代史》1997年全文復(fù)印，教育文摘周報摘錄)（獨撰）；
　�、乐袊咏逃枷胝撐觯轿鲙煷髮W(xué)報（社科版），1997.2, (人大資料《中國近代史》1997年全文復(fù)印，教育文摘周報摘錄)（獨撰）；
　　⒘改革教育方法促進學(xué)生智力發(fā)展, 山西師大學(xué)報（教育版）,1997.1,(人大資料《中國近代史》1997年全文復(fù)印，教育文摘周報摘錄)（獨撰）；
　�、聦φ{(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的理性思考, 山西高教研究,1997.1, (人大資料《中國近代史》1997年全文復(fù)印，教育文摘周報摘錄)（獨撰）；
　　⒚淺談教育評價中的幾個重要問題，山西教師培訓(xùn)，1996.3（獨撰）；
　　⒛略論黨在抗日根據(jù)地的教育政策，山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），1995.3，(人大復(fù)印資料《教育學(xué)》1995年第九期全文收錄)（獨撰）；
　　21. 試論鄧小平同志的知識分子觀，教育史研究，1995.3(第一作者)；
　　22. 教師課堂教育語言形成過程初探，教育研究，1993.10（獨撰）；
　　23. 對農(nóng)村教育改革中幾個重要問題的探討，山西師大學(xué)報（教育版），1993.1(第一作者)；
　　24. 淺談毛澤東的教學(xué)特色，山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），1993.1(第一作者)；
　　25.學(xué)習(xí)陶行知教育思想的現(xiàn)實意義，山西師大學(xué)報（教育版），1992.1（獨撰）；
　　26. 普通高校成人教育管理初探，山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），1989.2（第二作者）；
　　27. 關(guān)于如何評價教師的設(shè)想，山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），1989.2(獨撰)；
　　28. 當(dāng)前我國教育評價中存在的問題及對策，山西高教研究，1989.2（獨撰）；
　　29. 成人大專教學(xué)改革管見， 山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），1989.1（第二作者）；
　　30. 學(xué)校管理評價，山西教育，1988.7-8（獨撰）；
　　31. 基礎(chǔ)教育評價的特點與方法, 山西教育,1988.6（獨撰）。

　�、薄督逃龑W(xué)》被評為山西省精品課程，2010年。
　　⒉山西省優(yōu)秀教師，1997年。
　�、成轿魇　皫煹聵�(biāo)兵”，1997年；
　　⒋山西省教書育人“先進個人”“育人杯”，1996年；
　�、到處熣n堂教學(xué)語言形成過程規(guī)律的的探索與實踐，獲山西省教學(xué)成果二等獎，1996.12；
　�、督處熣n堂教學(xué)語言形成過程初探，獲山西省教委社科研究二等獎，1995.4；
　�、逢P(guān)于教師評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想，獲省社科學(xué)會優(yōu)秀論文二等獎，1989.12;

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  本文關(guān)鍵詞：基于Blog與QQ相結(jié)合的教學(xué)平臺設(shè)計與應(yīng)用——以“學(xué)科教學(xué)論”為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。