【摘要】：流動人口子女在流入地的教育融入上存在著教育行政部門的消極作為、戶籍制度的隱性限制及流動家庭文化資本相對弱勢等一系列困境。為解決以上困境,教育行政部門應(yīng)在保證教育公平、加強(qiáng)教育監(jiān)管方面發(fā)揮政策制度主導(dǎo)作用,學(xué)校在保證師資質(zhì)量和創(chuàng)建適宜的校園環(huán)境層面肩負(fù)具體落實(shí)的責(zé)任,社區(qū)應(yīng)對流動人口子女的心理指導(dǎo)和人文關(guān)懷方面起到輔助作用。為此,三大部門應(yīng)在公民教育理念的基礎(chǔ)上,積極構(gòu)建教育融入的聯(lián)動機(jī)制,同時建立公民參與的責(zé)任追究制度,保證現(xiàn)有教育融入政策的落實(shí)與完善。
[Abstract]:The children of floating population have a series of difficulties such as the negative behavior of educational administrative department the recessive restriction of household registration system and the relatively weak cultural capital of floating family in the educational integration of floating population. In order to solve the above difficulties, the educational administrative department should play a leading role in ensuring the education fairness and strengthening the education supervision, and the school should shoulder the responsibility of concrete implementation in guaranteeing the quality of the teachers and creating the appropriate campus environment. The community should play an auxiliary role in psychological guidance and humanistic care for the children of floating population. Therefore, on the basis of the concept of civic education, the three departments should actively construct the linkage mechanism of educational integration and establish the accountability system of citizen participation to ensure the implementation and perfection of the existing educational integration policy.
【作者單位】： 江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院;
【分類號】：G521

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本文編號：2322196