【摘要】：社會來源是農(nóng)村青年教師群體的重要屬性特征,包括屬地來源、家庭來源和教育來源等。全國的抽樣調(diào)查顯示,我國農(nóng)村青年教師在三個維度的來源上呈現(xiàn)顯著特征:絕大部分來源于原籍,父輩職業(yè)普遍為體力勞動者,多數(shù)畢業(yè)于層級較低的師范院校。這是市場篩選機(jī)制與農(nóng)村青年教師職業(yè)決策模式雙重作用的結(jié)果,農(nóng)村青年教師擇業(yè)觀趨向保守且有鄉(xiāng)土回歸情結(jié),對職業(yè)的價值定位看重其社會地位屬性。未來農(nóng)村青年教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐膸煼度瞬艦橹?通過增加經(jīng)濟(jì)收益、增強(qiáng)職業(yè)的專業(yè)性等方式提升其社會地位,利用利益補(bǔ)償原則提高崗位吸引力。
[Abstract]:Social source is an important attribute of young teachers in rural areas, including territorial source, family source and education source. The national sample survey shows that young teachers in rural areas have significant characteristics in three dimensions: most of them come from their origin, most of their parents are manual workers, and most of them graduate from teachers' colleges with lower levels. This is the result of the dual function of the market screening mechanism and the rural young teachers' career decision-making model. The rural young teachers' job selection view tends to be conservative and has the local return complex, and values its social status attribute to the value orientation of the profession. In the future, the construction of the contingent of young teachers in rural areas should focus on the training of local teachers, improve their social status by increasing economic benefits and professional professionalism, and improve the attraction of their posts by using the principle of interest compensation.
【作者單位】： 教育部人文社科重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所;
【基金】：2012年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目(12YJC880061) 2013年度吉林省社會科學(xué)基金項(xiàng)目(2013B79)
【分類號】：G525.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2316785