本文關(guān)鍵詞：論比較教育研究的跨學科性——比較教育亞學科群建構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育學報》 2011年04期

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論比較教育研究的跨學科性——比較教育亞學科群建構(gòu)

 

【摘要】：跨學科性是比較教育學的基本屬性,在比較教育研究中存在著學科性質(zhì)的爭論,并出現(xiàn)了領(lǐng)域論、學科論、領(lǐng)域和學科雙重論、跨學科論等觀點�？鐚W科性是科學研究所具有的一種普適性,比較教育研究跨學科研究是由教育的復雜性因素決定的,體現(xiàn)出方法多元性、全面性、區(qū)域差異性等特征。比較教育研究的跨學科性的具體表現(xiàn)應該是比較教育亞學科群的建構(gòu),如比較教育社會學、比較教育政治學、比較教育經(jīng)濟學、比較教育政治經(jīng)濟學、比較教育文化人類學等。

【作者單位】： 教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號】：G40-059.3
【正文快照】：

一、問題的提出跨學科性是比較教育學的基本屬性,是比較教育學家普遍認同的一個基本觀點。我國改革開放后第一部《比較教育》教材歸納的比較教育三個基本特征之一就是跨學科性[。1]與此同時,比較教育研究長期以來又受到學科性質(zhì)的爭論,其學科屬性也一直沒有得到很好的闡釋,有

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