【摘要】：目的：研究醫(yī)學生心理資本、社會支持、主觀幸福感現(xiàn)狀,探討醫(yī)學生心理資本、社會支持對主觀幸福感的影響作用,提出提升主觀幸福感的建議,為醫(yī)學院校進行心理衛(wèi)生干預提出理論依據和參考資料。方法：采用分層整群抽樣的方法,抽取安徽醫(yī)科大學、蚌埠醫(yī)學院、皖南醫(yī)學院2500名醫(yī)學生為調查對象,以《主觀幸福感問卷》、《積極心理資本問卷》、《社會支持評定量表》為調查工具,從社會支持和心理資本角度出發(fā),應用SPSS17.0軟件對數(shù)據進行分析,對醫(yī)學生的主觀幸福感、心理資本、社會支持進行問卷調查,在問卷調查的基礎上制訂半結構訪談提綱對醫(yī)學生進行訪談,進一步分析影響主觀幸福感的因素。結果：1.醫(yī)學生的總體幸福感水平高于全國常模,不同生源地、非獨牛子女與獨生子女之間總體幸福感差異均有統(tǒng)計學意義(P0.05),城鎮(zhèn)醫(yī)學生幸福感高于農村,非獨生子女的醫(yī)學生幸福感高于獨生子女。2.醫(yī)學生心理資本和社會支持總體狀況良好,不同性別、生源地之間的心理資本和社會支持差異均有統(tǒng)計學意義(P0.05)。3.心理資本、社會支持與主觀幸福感三者間存在正相關,心理資本、社會支持能很好地預測主觀幸福感,心理資本在社會支持和主觀幸福感之間起到部分中介作用,心理資本和社會支持是主觀幸福感的影響因素。4.訪談后發(fā)現(xiàn)除了心理資本、社會支持影響醫(yī)學生主觀幸福感,還有學習、就業(yè)、人際交往、學校管理、家庭教育等因素影響醫(yī)學生主觀幸福感。結論：1.性別、生源地、獨牛子女、年級、學習、就業(yè)、人際交往、學校管理、家庭因素對主觀幸福感有不同程度的影響,醫(yī)學生的主觀幸福感處于較高水平。2.心理資本和社會支持都是主觀幸福感的影響因素,心理資本是醫(yī)學生社會支持與主觀幸福感的中介變量,社會支持通過心理資本間接影響主觀幸福感。3.學校要根據不同年級的醫(yī)學生實際情況,采取有針對性的有效措施來解決醫(yī)學生的心理問題,提高他們的主觀幸福感。父母要做好家庭教育工作,尤其是獨生子女家庭更要重視子女的心理狀況,及時疏導解決子女的心理問題。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：蚌埠醫(yī)學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G444;R-4

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