【摘要】：改革開放以來,伴隨大量西方學(xué)說的譯介和研究,美國科學(xué)哲學(xué)家?guī)於?科學(xué)革命學(xué)說"之"范式"、德國教育學(xué)家布列欽卡"元教育學(xué)說"之"元"的概念引入到我國的教育學(xué),受到研究者的普遍關(guān)注和廣泛使用,一批與教育學(xué)要素聯(lián)結(jié)形成的多種形式的命題得到深入研究,產(chǎn)生了變革性的影響:"范式"的引入推動(dòng)教育學(xué)發(fā)生了認(rèn)識論、方法論、價(jià)值論的變革,促進(jìn)了教育學(xué)研究內(nèi)容的豐富與陳述體系的升級;"元"概念的引入開拓了教育理論研究的新視界與研究方式,提升了教育學(xué)的理論自覺,澄清并革新了教育學(xué)的歷史認(rèn)知,構(gòu)建了元教育學(xué)分支學(xué)科。凡此革新變化縮影式地展現(xiàn)了大概念的引入對教育學(xué)變革與進(jìn)步的積極意義。
[Abstract]:Since the reform and opening up, with a large number of Western theory translation and research, The "paradigm" of American scientific philosopher Kuhn's "theory of scientific revolution" and the concept of "meta-pedagogy" of German educationalist Blitschka's "meta-pedagogy" were introduced into the pedagogy of our country, which received widespread attention and wide use by researchers. A number of propositions which are connected with the elements of pedagogy have been deeply studied and have had a transformative effect: the introduction of "paradigm" has promoted the transformation of epistemology, methodology and axiology of pedagogy. It promotes the enrichment of pedagogy research content and the upgrading of statement system, the introduction of "meta-concept" opens up a new horizon and research method of educational theoretical research, promotes the theoretical consciousness of pedagogy, clarifies and innovates the historical cognition of pedagogy. A branch of meta-pedagogy is constructed. This innovative change epitomizes the positive significance of the introduction of the grand concept to the reform and progress of pedagogy.
【作者單位】： 山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G40

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本文編號：2286501