【摘要】：在影響教師專業(yè)發(fā)展的諸多因素中,教師教學效能感是一個重要而易被忽視的因素。從心理學教學效能感的視角來看,處于新手型、熟手型、專家型專業(yè)發(fā)展不同階段的教師,都有各自不同的教學知行和心理特征。影響教學效能感的直接經(jīng)驗、情緒喚醒因素構(gòu)成了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力,替代經(jīng)驗、言語勸說則為教師專業(yè)發(fā)展提供強有力的外在支持。在內(nèi)"拉"外"推"的雙重作用下,較高的教師教學效能感能促進處于不同發(fā)展階段教師的專業(yè)發(fā)展。
[Abstract]:Among many factors affecting teachers' professional development, teachers' sense of teaching efficacy is an important and easily neglected factor. From the perspective of psychological teaching efficacy, teachers in different stages of professional development of novice, proficient and expert have their own teaching knowledge and psychological characteristics. The direct experience that affects the sense of teaching efficacy, emotional arousal factors constitute the internal motive force of teachers' professional development, substitute experience, speech persuasion provides strong external support for teachers' professional development. Under the dual action of "pull" and "push", higher sense of teaching efficacy can promote the professional development of teachers at different stages of development.
【作者單位】： 山西大學商務學院管理學院;
【基金】：山西省教育廳2014年度高等教育教學改革項目《人力資源管理專業(yè)專業(yè)核心課程群優(yōu)化及教學方法改革研究》(項目編號:J2014136) 山西省教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度課題《基于知識管理理論的山西高�？萍紕�(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的途徑及策略研究》(課題編號:GH-12092) 山西省社科聯(lián)2013至2014年度重點課題《山西青年勞動者就業(yè)質(zhì)量提升研究》(課題編號:SSKLZDKT2013104)的階段性研究成果
【分類號】：G451

【參考文獻】

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【共引文獻】

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