【摘要】：元教學(xué)行動(dòng)是元認(rèn)知理念指引下的實(shí)踐行為,屬于高層次的教學(xué)行為,這種行動(dòng)能為教師實(shí)踐智慧的形成提供思路和框架,為教師提供可持續(xù)性發(fā)展的動(dòng)力。教師元教學(xué)行動(dòng)的實(shí)踐路徑可從三個(gè)方面展開(kāi):一是通過(guò)監(jiān)測(cè)任務(wù)設(shè)計(jì),達(dá)到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我明晰和表述;二是通過(guò)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程,達(dá)到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié);三是通過(guò)檢測(cè)教學(xué)結(jié)果,開(kāi)展自我反思,達(dá)到教學(xué)發(fā)展。
[Abstract]:Meta-teaching action is a kind of high-level teaching behavior guided by metacognitive concept. It can provide the train of thought and framework for the formation of teachers' practical wisdom and the motive force of sustainable development for teachers. The practical path of teachers' meta-teaching action can be carried out from three aspects: first, through the design of monitoring tasks, to achieve the self-clarity and expression of teaching activities, second, to achieve self-monitoring and regulation of teaching activities through monitoring teaching process; Third, through the examination of teaching results, self-reflection, to achieve teaching development.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2262057