【摘要】：他律剝奪式德育是對(duì)德育初衷的悖離。德育的初衷是為了促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展,但實(shí)踐中的一些德育形態(tài)卻污損學(xué)生的人格、剝奪學(xué)生的自我價(jià)值感。這主要是由于教師的積極自由膨脹,對(duì)學(xué)生缺乏信任從而采取他律剝奪式德育,致使德育的意義在互動(dòng)中被扭曲。為此,教師要理性地區(qū)分作為理念的他律和作為手段的他律,由無視學(xué)生主體性的強(qiáng)力控制轉(zhuǎn)向在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上的引領(lǐng)。
[Abstract]:To deprive moral education of heteronomy is contrary to the original intention of moral education. The original intention of moral education is to promote the development of students' personality, but some forms of moral education in practice degrade students' personality and deprive them of their sense of self-worth. This is mainly due to the expansion of teachers' positive freedom, lack of trust in students and the taking of other laws to deprive them of moral education, resulting in the distortion of the meaning of moral education in the interaction. Therefore, teachers should rationally distinguish between the heteronomy as the idea and the heteronomy as the means, from the strong control of ignoring the students' subjectivity to the guidance on the basis of respecting the students' personality.
【作者單位】： 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“少年兒童集體意識(shí)教育的理論與實(shí)踐研究”(CEA130141)
【分類號(hào)】：G41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2245058