【摘要】：教師混合式培訓(xùn)中的同儕互助對(duì)于構(gòu)造教師學(xué)習(xí)共同體、提高教師培訓(xùn)質(zhì)量具有非常重要的作用,是教師創(chuàng)新教學(xué)理念的重要來(lái)源,是提高教學(xué)技能的重要方式。通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)中小學(xué)教師在混合式培訓(xùn)中的同儕互助行為進(jìn)行調(diào)查分析。研究發(fā)現(xiàn)教師之間的同儕互助行為在學(xué)術(shù)性支持、技術(shù)性支持、情感性支持和反思性支持等四個(gè)維度呈現(xiàn)出不同的差異和特點(diǎn),同儕互助行為受到性別、教齡、學(xué)歷、區(qū)位等因素的影響。為了促進(jìn)教師在混合式培訓(xùn)中同儕互助行為的發(fā)生,提升教師在混合式培訓(xùn)中的效果,從建立教師學(xué)習(xí)共同體,提高教師同儕互助的意識(shí)和營(yíng)造教師同儕互助的氛圍等方面提出建議。
[Abstract]:Peer mutual assistance in mixed training of teachers plays an important role in constructing teachers' learning community and improving the quality of teachers' training. It is an important source of teachers' innovative teaching ideas and an important way to improve teaching skills. By designing a questionnaire, the peer mutual aid behavior of primary and secondary school teachers in mixed training was investigated and analyzed. The study found that teachers' peer help behavior shows different characteristics in four dimensions: academic support, technical support, emotional support and reflective support. Peer help behavior is influenced by gender, teaching age, and academic background. The influence of location and other factors. In order to promote teachers' peer mutual help behavior in mixed training and improve teachers' effectiveness in hybrid training, teachers' learning community should be established. To improve teachers' mutual help awareness and create a teacher peer-help atmosphere and other aspects of advice.
【作者單位】： 華中師范大學(xué);湖南第一師范學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目(編號(hào):I5YJC880134)“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)中知識(shí)共享機(jī)制研究——基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析視角” 湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)支持下優(yōu)化教師網(wǎng)絡(luò)研修行為的策略研究” 華中師范大學(xué)2015年度優(yōu)秀博士論文培育計(jì)劃項(xiàng)目(編號(hào):2015YBZD048,2015YBZD012)
【分類號(hào)】：G635.1;G434

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2243961