【摘要】：目的:對學(xué)習(xí)的付出-回饋失衡評價量表(LERIS)進(jìn)行修訂,并檢驗(yàn)其效度和信度。方法:選取陜西省2所初級中學(xué)的學(xué)生230名,進(jìn)行LERIS中文版初測(回收有效問卷214份),通過條目分析及探索性因子分析確定正式量表。選取陜西、山東兩省4所初級中學(xué)的510名學(xué)生正式施測(回收有效問卷474份),進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析和內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn);同時選取中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問卷(SSQMSS)作為效標(biāo)。1個月后,選取其中260人以檢驗(yàn)問卷的重測信度。結(jié)果:LERIS中文版包含10個條目,分為付出、回饋以及過度投入3個分量表;驗(yàn)證性因子分析表明量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度(RMSEA=0.08,NFI=0.901,CFI=0.910,GFI=0.905,PGFI=0.521)。LERIS的3個分量表得分與SSQM SS總分均呈正相關(guān)(r=0.27~0.43,均P㩳0.01)。3個分量表的內(nèi)部一致性信度在0.86~0.89之間,重測信度在0.63~0.71之間。結(jié)論:學(xué)習(xí)的付出-回饋失衡評價量表有良好的測量學(xué)指標(biāo),可以作為我國初中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的測量工具。
[Abstract]:Objective: to revise (LERIS) and test its validity and reliability. Methods: two hundred and thirty students from 2 junior middle schools in Shaanxi Province were selected and tested in the Chinese version of LERIS (214valid questionnaires were collected). The formal scale was determined by item analysis and exploratory factor analysis. Five hundred and ten students from 4 junior middle schools in Shaanxi and Shandong provinces were tested (474 valid questionnaires were collected), and the confirmatory factor analysis and internal consistency reliability test were carried out, and (SSQMSS) was selected as the effective standard after one month. 260 of them were selected to test the retest reliability of the questionnaire. Results there were 10 items in the Chinese version, which were divided into three subscales: pay, feedback and overinvestment. Confirmatory factor analysis showed that the three subscales with good structural validity (RMSEA=0.08,NFI=0.901,CFI=0.910,GFI=0.905,PGFI=0.521). LERIS had a positive correlation with the total SSQM SS score (r = 0.270.43, all P < 0.01). The internal consistency reliability of the three subscales was between 0.86 and 0.89, and the test-retest reliability was between 0.63 and 0.71. Conclusion: the learning pay-feedback imbalance evaluation scale has a good measurement index and can be used as a tool to measure the academic stress of junior high school students in China.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)心理學(xué)院;山東中醫(yī)藥大學(xué)人文社科學(xué)院;
【基金】：國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目(付出-回饋失衡對醫(yī)護(hù)人員工作倦怠及離職傾向的影響——組織公平的作用),項(xiàng)目編號:201510718023
【分類號】：G449

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 張佩;;初中生學(xué)業(yè)壓力現(xiàn)狀調(diào)查分析[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(下旬);2014年02期

2 陰國恩;學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的心理學(xué)分析[J];天津師大學(xué)報(社會科學(xué)版);1993年02期

3 徐嘉駿;曹靜芳;崔立中;朱鵬;;中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問卷的初步編制[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2010年01期

4 李田偉;陳旭;廖明英;;社會支持系統(tǒng)在中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力源和應(yīng)對策略間的中介作用[J];心理發(fā)展與教育;2007年01期

5 鄭全全,陳樹林,鄭勝圣,黃麗君;中學(xué)生心理應(yīng)激的初步研究[J];心理科學(xué);2001年02期

6 李秀央;郭永松;張揚(yáng);;付出-獲得不平衡量表中文版的信度和效度[J];中華流行病學(xué)雜志;2006年01期

7 陳傳鋒;陳文輝;董國軍;孫亞輝;林崇德;;中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重:程度、原因與對策——基于全國中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查[J];中國教育學(xué)刊;2011年07期

8 郭亨貞;;城市初中生學(xué)業(yè)壓力的研究與應(yīng)對策略[J];校園心理;2013年03期

9 李海壘;張文新;;青少年的學(xué)業(yè)壓力與抑郁:同伴支持的緩沖作用[J];中國特殊教育;2014年10期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張莉琴;;少數(shù)民族、漢族高中學(xué)生焦慮狀況的調(diào)查研究[J];中國城市經(jīng)濟(jì);2011年18期

2 雷鵬;陳旭;關(guān)幼萌;;中國留守兒童社會支持系統(tǒng)研究述評[J];長江師范學(xué)院學(xué)報;2010年06期

3 鄧韶英;李德云;潘楊;龔鑒;談嗣彥;;珠海市居民健康素養(yǎng)評價指標(biāo)研究[J];華南預(yù)防醫(yī)學(xué);2010年04期

4 路宏;王愛蘭;鄭學(xué)燕;;城市初中生學(xué)業(yè)壓力源的實(shí)證研究——以甘肅省蘭州市、金昌市為例[J];甘肅高師學(xué)報;2011年01期

5 蔣洪波;;大學(xué)生焦慮與應(yīng)對方式的關(guān)系初探[J];高校保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐;2006年01期

6 范琳波;李健;尚莉;顧華康;王曉萍;劉蘋;;工作中付出-回報失衡與高校教師自評健康關(guān)系[J];工業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病;2009年06期

7 劉克英;高祖梅;冉文;周璇;張梟霄;;護(hù)士付出-獲得不平衡現(xiàn)狀及其對工作滿意度的影響[J];中國護(hù)理管理;2013年01期

8 趙德成;;減負(fù)背景下的評價與考試改革[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2014年04期

9 譚娟;;關(guān)于制訂中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測制度的思考——從中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)況談起[J];廣西教育;2015年02期

10 崔馨月;陳天嬌;馬軍;;社會生態(tài)模式在兒童青少年肥胖防控中對體格指標(biāo)的干預(yù)效果[J];北京大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版);2015年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前9條

1 陳旭;中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、應(yīng)對策略及應(yīng)對的心理機(jī)制研究[D];西南師范大學(xué);2004年

2 劉志宏;初中生校園壓力因果模型建構(gòu)與壓力疏導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

3 江琦;大中學(xué)生考試心理問題及考試績效研究[D];西南大學(xué);2006年

4 魏義梅;大學(xué)生抑郁的心理社會機(jī)制及認(rèn)知應(yīng)對干預(yù)[D];吉林大學(xué);2007年

5 張琳琳;國有企業(yè)員工工作倦怠與工作投入研究[D];吉林大學(xué);2008年

6 王克靜;中學(xué)生主觀幸福感的發(fā)展特點(diǎn)及影響因素研究[D];陜西師范大學(xué);2013年

7 田麗佳;上海地區(qū)眼科臨床醫(yī)師職業(yè)應(yīng)激狀態(tài)及其與抑郁傾向、焦慮狀態(tài)相關(guān)性研究[D];復(fù)旦大學(xué);2013年

8 鞠欣亮;基于金字塔理論的職業(yè)緊張量化研究[D];北京理工大學(xué);2014年

9 王仙雅;挑戰(zhàn)—阻礙性科研壓力源對高校教師科研績效的影響機(jī)制研究[D];天津大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王燕;農(nóng)村中學(xué)生對生活事件的應(yīng)對方式及影響因素研究[D];鄭州大學(xué);2010年

2 陳偉珍;高中藝術(shù)生心理健康狀況及應(yīng)對方式的相關(guān)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

3 許艷萍;城市流動兒童學(xué)業(yè)壓力的研究[D];華東理工大學(xué);2011年

4 郭秋月;初中生生活事件、歸因方式與英語學(xué)習(xí)態(tài)度之關(guān)系研究[D];福建師范大學(xué);2010年

5 陳芳蓉;大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力源與睡眠質(zhì)量的特點(diǎn)及其關(guān)系[D];福建師范大學(xué);2010年

6 慈樹偉;初中生心理壓力、學(xué)業(yè)成績與應(yīng)對方式的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

7 張曉峰;初中生負(fù)性生活事件及其對自尊的影響研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 梁維;農(nóng)村留守兒童的社會支持系統(tǒng)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

9 王甜甜;體育鍛煉對肥胖高中生時間管理傾向和學(xué)業(yè)壓力的影響[D];江西師范大學(xué);2011年

10 楊永芳;吸毒者壓力、社會支持與應(yīng)對方式的關(guān)系研究[D];西北師范大學(xué);2010年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄒泓;中學(xué)生的社會支持系統(tǒng)與同伴關(guān)系[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1999年01期

2 李海壘;張文新;張金寶;;青少年心理韌性量表(HKRA)的修訂[J];心理與行為研究;2008年02期

3 安勝利,陳平雁;量表的信度及其影響因素[J];國外醫(yī)學(xué)(社會醫(yī)學(xué)分冊);2002年01期

4 張佩;劉革;;烏魯木齊普通高校本科新生心理健康狀況調(diào)查分析[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報;2009年05期

5 張淑熙,尹海蘭;大學(xué)生心理壓力問卷的編制[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2003年05期

6 金霞芳;常向東;馬丹英;;初中生抑郁現(xiàn)況調(diào)查[J];中國健康心理學(xué)雜志;2013年04期

7 楊進(jìn);張進(jìn)輔;曾維希;;大學(xué)生心理壓力量表的編制[J];西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年03期

8 劉賢臣,劉連啟,楊杰,柴福勛,王愛禎,孫良民,趙貴芳,馬登岱;青少年生活事件量表的編制與信度效度測試[J];山東精神醫(yī)學(xué);1997年01期

9 趙麗霞;袁琳;;中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的現(xiàn)狀調(diào)查[J];天津市教科院學(xué)報;2006年02期

10 蘇朝霞;席明靜;康妍;;河北省中學(xué)生抑郁與自我同一性狀態(tài)的相關(guān)性分析[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2012年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 陳旭;中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、應(yīng)對策略及應(yīng)對的心理機(jī)制研究[D];西南師范大學(xué);2004年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李宏亮;學(xué)習(xí)型社會的新理念[J];廣西社會科學(xué);2003年07期

2 程海豐;大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的調(diào)查與對策[J];浙江教育學(xué)院學(xué)報;2003年04期

3 張吉明;淺析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)[J];新疆石油教育學(xué)院學(xué)報;2003年02期

4 李銀笙;反思咱們的學(xué)習(xí)[J];中國青年研究;2004年04期

5 陳麗君;合作學(xué)習(xí)與動機(jī)激發(fā)[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;2004年10期

6 陳麗君;試論合作學(xué)習(xí)在動機(jī)激發(fā)中的作用[J];黔東南民族師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2004年05期

7 唐亮;;淺議學(xué)校團(tuán)隊(duì)合作與學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建[J];華夏星火;2005年Z2期

8 原青林;西歐終身學(xué)習(xí)與多變的政策環(huán)境[J];繼續(xù)教育研究;2005年04期

9 胡榮X;趙宇新;;組織學(xué)習(xí):教師學(xué)習(xí)活動的薄弱環(huán)節(jié)[J];教育科學(xué)研究;2007年05期

10 李真;;淺談學(xué)習(xí)動力的保持與強(qiáng)化[J];科技信息(科學(xué)教研);2007年17期

相關(guān)會議論文 前10條

1 覃集貴;;讓學(xué)生快樂有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

2 朱琳;;學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

3 馬曉輝;雷靂;王薇;;《青少年學(xué)習(xí)活動沉醉感量表》的編制及驗(yàn)證[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會的意識和功能——中國心理學(xué)會成立90周年紀(jì)念大會暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2011年

4 黃瑞政;;淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

5 崔鳳艷;;如何維持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

6 韋喜燕;;讓課堂成為學(xué)生成長的舞臺——把課堂的學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

7 曾昭強(qiáng);;如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

8 盧玉江;;淺談?wù){(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

9 張興國;;怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

10 李紹典;;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 譚友堂;鄔本秋;葛洲壩水泥廠著力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)　[N];中國建材報;2002年

2 李景超;兗礦集團(tuán)水泥廠開展“五本書”學(xué)習(xí)活動[N];中國建材報;2006年

3 郭義平;加強(qiáng)社區(qū)建設(shè) 建立學(xué)習(xí)型社會[N];貴陽日報;2006年

4 邱志達(dá) 肖江林;上�？傟�(duì)一支隊(duì)開展條令學(xué)習(xí)月“回頭看”活動[N];人民武警;2007年

5 市委副書記、市長 龔武生;在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會動員會上的講話[N];永州日報;2006年

6 通訊員　張凱;通山建設(shè)局致力打造學(xué)習(xí)型單位[N];中國建設(shè)報;2006年

7 記者 賈霞 通訊員 黃芳;后旗掀起學(xué)習(xí)貫徹十七大精神熱潮[N];巴彥淖爾日報(漢);2007年

8 陸地;王建滿：要形成學(xué)習(xí)風(fēng)、創(chuàng)新潮[N];經(jīng)理日報;2007年

9 李新和;突出重點(diǎn) 創(chuàng)新形式 聯(lián)系實(shí)際 進(jìn)一步把學(xué)習(xí)宣傳貫徹十七大精神引向深入[N];焦作日報;2007年

10 薛峰 張海榮;如東人大以學(xué)習(xí)推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)[N];南通日報;2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 李青;學(xué)習(xí)活動建模[D];華東師范大學(xué);2005年

2 潘瑤珍;科學(xué)教育中的論證教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2013年

3 徐學(xué)福;模擬視角下的探究教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王蔚;移動協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

2 牛敏;日本中小學(xué)校外學(xué)習(xí)塾研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

3 秦治永;農(nóng)村構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的政府責(zé)任研究[D];湘潭大學(xué);2009年

4 梁林;網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D];河北大學(xué);2009年

5 丁霞;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)活動管理系統(tǒng)的研究[D];山東師范大學(xué);2010年

6 代曉娟;云南省藏區(qū)農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心對少數(shù)民族5-6歲兒童發(fā)展的影響[D];云南師范大學(xué);2014年

7 馮璇;普通高中教研組建設(shè)策略—基于學(xué)習(xí)型理論視角[D];首都師范大學(xué);2014年

8 吳瑕;網(wǎng)絡(luò)教育精品課程中學(xué)習(xí)活動情況統(tǒng)計(jì)與分析[D];北京交通大學(xué);2009年

9 黃列梅;通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)研究生的合作能力[D];重慶大學(xué);2009年

10 呂婷;學(xué)習(xí)風(fēng)格意識狀況與英語學(xué)習(xí)的相關(guān)研究[D];西南大學(xué);2007年

，

本文編號：2242877