【摘要】：隨著上海市中小學(xué)陸續(xù)試點"電子書包",這項探索已成為社會關(guān)注的熱點。為了深入分析教師對"電子書包"的認同程度及其原因,本文以地理學(xué)科為例,針對上海市已使用和未使用"電子書包"的兩類教師群體,采用Q方法對比他們的態(tài)度差異和對實施"電子書包"所面臨問題的不同思考。研究發(fā)現(xiàn):未使用"電子書包"的教師對這項改革喜憂參半,既認同優(yōu)勢,又擔(dān)心負面影響;而已使用"電子書包"的教師則能客觀權(quán)衡利弊,更加關(guān)注其對教學(xué)模式改革的促進意義。所有地理教師都認同電子書包有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,需要重點關(guān)注的是電子作業(yè)評價、備課時間和教學(xué)資源缺乏等問題。
[Abstract]:With the experiment of electronic schoolbag in primary and secondary schools in Shanghai, this exploration has become a hot spot of social concern. In order to deeply analyze teachers' recognition of "electronic schoolbag" and its causes, this paper takes geography as an example, aiming at the two groups of teachers in Shanghai who have used "electronic schoolbag" and have not used "electronic schoolbag". Q method is used to think about the difference of attitude and the problem of carrying out "electronic schoolbag". The study found that teachers who did not use "electronic schoolbags" had mixed feelings about the reform. They both recognized their advantages and worried about the negative effects. Teachers who had already used "electronic schoolbags" were able to weigh the pros and cons objectively. Pay more attention to its promoting significance to the reform of teaching mode. All geography teachers agree that electronic schoolbags are helpful to improve students' interest in learning. The focus should be on the evaluation of electronic homework, preparation time and lack of teaching resources.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G633.55;G434

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本文編號：2223602