發(fā)布時(shí)間：2018-08-01 15:51

【摘要】：創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的過程或活動,需要體現(xiàn)蘊(yùn)涵著文化精神的價(jià)值維度。文化精神是指注重自身價(jià)值和自由意志、關(guān)注人的意義世界和倫理價(jià)值世界的自覺意識以及對人的終極關(guān)懷的精神自覺。然而,構(gòu)成高等教育核心競爭力的文化精神已成為現(xiàn)代文明社會的稀缺資源。基于過程哲學(xué)的視域,創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐所遭遇的文化困境根源于傳統(tǒng)實(shí)體思維、科學(xué)教育和人文精神的現(xiàn)實(shí)背離、工具理性與價(jià)值理性的二元分裂。這不僅異化了教育應(yīng)力圖構(gòu)建的價(jià)值和意義世界的本義及其社會功能,也為我們回歸文化精神的創(chuàng)業(yè)教育模式的設(shè)計(jì)提供了哲學(xué)依據(jù)。
[Abstract]:Entrepreneurial education is the process or activity of cultivating students' entrepreneurial quality, which needs to embody the value dimension of cultural spirit. Cultural spirit refers to the consciousness of paying attention to one's own value and free will, to the world of human meaning and to the world of ethical value, as well as to the spiritual consciousness of ultimate concern for human beings. However, the cultural spirit, which constitutes the core competitiveness of higher education, has become a scarce resource in modern civilized society. Based on the perspective of process philosophy, the cultural dilemma encountered in the practice of entrepreneurship education is rooted in the traditional substantive thinking, the realistic deviation between scientific education and humanistic spirit, and the dualistic division between instrumental rationality and value rationality. This not only dissimilates the original meaning and social function of the world of value and meaning that education should strive to construct, but also provides a philosophical basis for the design of entrepreneurship education model which returns to the cultural spirit.
【作者單位】： 鹽城師范學(xué)院;
【基金】：2013年度國家社科基金項(xiàng)目(13BKS055)
【分類號】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2158070