【摘要】：家長參與對孩子學業(yè)成就的影響這一話題,近三十年來受到了研究者們的高度關注,并開展了大量的理論與實證研究。對于家長參與"是什么"的問題,主要有以下三種回答:一是家長和學校為了一致的目標,協(xié)同、交互的過程;二是家長在促進孩子發(fā)展過程中所承擔的不同角色;三是一系列具體的家長行為、期望和觀念。從實證研究文獻中可以發(fā)現(xiàn),研究者們普遍關注的家長參與指標包括:參加學�；顒�、做學校志愿者、進行家校溝通、家長期望、家庭督導、家庭學習、家庭規(guī)范等。在已有研究的基礎上,結合我國的實際,家長參與可以界定為為了兒童的學習與發(fā)展,父母或兒童的監(jiān)護人與兒童以及參與兒童教育的組織和相關人員之間的互動�；谶@一概念,家長參與的指標框架得以形成。
[Abstract]:The influence of parents' participation on their children's academic achievement has been highly concerned by researchers in the past 30 years, and a large number of theoretical and empirical studies have been carried out. There are three main answers to the question of parents' participation in "what is": first, the process of cooperation and interaction between parents and schools in order to achieve the same goal, second, the different roles of parents in promoting the development of their children; Third, a series of specific parental behavior, expectations and ideas. From the empirical research literature, we can find that the indicators of parental participation generally concerned by researchers include: participating in school activities, volunteering, communicating at home and school, parents' expectation, family supervision, family learning, family norm and so on. On the basis of the existing research and the reality of our country, parental participation can be defined as the interaction between parents or children's guardians and children, as well as organizations and related personnel involved in children's education for the sake of children's learning and development. Based on this concept, the indicator framework of parental participation is formed.
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地“十二五”重大項目“義務教育階段學校課程實施過程質量評估的理論與技術研究”(項目編號:11JJD880003);教育部人文社會科學重點研究基地“十二五”重大項目“義務教育階段學校課程教學質量改進數(shù)據(jù)庫基礎框架和電子系統(tǒng)研發(fā)”(項目編號:11JJD880030)
【分類號】：G459

【參考文獻】

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本文編號：2137143