【摘要】：使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容只是教學(xué)的表層價值和工具價值,過好的教學(xué)生活才是其深層價值和本體價值。很多教師對此缺乏清晰認識,忽視了教學(xué)生活的建構(gòu),從而導(dǎo)致課堂教學(xué)失效。教學(xué)生活是一種關(guān)系性存在,是建構(gòu)而成的,端賴于教師對其品性的理解。教學(xué)生活是個體生活,個體生活的幸福來自創(chuàng)造,所以教學(xué)應(yīng)鼓勵創(chuàng)造;教學(xué)生活又是公共生活,公共性存在于主體間的協(xié)商與共識當(dāng)中,所以教學(xué)應(yīng)基于交往理性;教學(xué)生活是為了生命的,生命是彼此差異和不完滿的,所以教學(xué)中需要寬容。好的教學(xué)生活源于并且就在我們對好的教學(xué)生活的追求當(dāng)中。
[Abstract]:Making students master teaching content is only the surface value and tool value of teaching, and living a good teaching life is its deep value and Noumenon value. Many teachers lack a clear understanding of this, ignore the construction of teaching life, resulting in classroom teaching failure. Teaching life is a kind of relational existence, which is constructed and depends on teachers' understanding of its character. Teaching life is individual life, the happiness of individual life comes from creation, so teaching should encourage creation, teaching life is public life, public life exists in the consultation and consensus among subjects, so teaching should be based on communicative rationality. Teaching life is for life, life is different and incomplete, so the teaching needs tolerance. A good teaching life stems from and is in our pursuit of a good teaching life.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;安慶師范學(xué)院教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究項目“新課程背景下教學(xué)沖突的認識與應(yīng)對”(10YJC880117)
【分類號】：G424

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2125322