【摘要】：彼得斯和弗萊雷都是20世紀(jì)在全球享有盛譽(yù)的教育學(xué)家。彼得斯將分析哲學(xué)的研究方法引入教育學(xué)研究,對(duì)教育中的基本概念進(jìn)行了理論澄清,并基于社會(huì)整合論提出了"教育即啟導(dǎo)"的全新教育觀。弗萊雷立足社會(huì)沖突理論,在批判教育實(shí)踐中不公平現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,提出了教育即解放的革命性理念。二者都提倡建構(gòu)一種基于交往關(guān)系的教育過程且重視批判性思維在其中扮演的關(guān)鍵角色,并開發(fā)各種輔助假說以維護(hù)其核心理論。盡管二者的教育理論采取截然不同的理論視角,但試圖維護(hù)的核心觀點(diǎn)卻是相似的,這正構(gòu)成了當(dāng)代教育學(xué)的理論"硬核"。
[Abstract]:Both Peters and Freire are famous educators in the world in the twentieth Century. Peters introduced the research method of analytic philosophy into the study of pedagogy, clarified the basic concepts in education, and based on the social integration theory, put forward a new education concept of "education as a guide". On the basis of unfairness in practice, the revolutionary idea of education is emancipated, which advocates the construction of an educational process based on communication relations and the key role played by critical thinking, and the development of various auxiliary hypotheses in order to maintain its core theory. Although the educational theory of the two is totally different from that of the two From the theoretical perspective, the core point of trying to maintain is similar, which constitutes the "hard core" of contemporary pedagogy.
【作者單位】： 中國人民大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2119743