本文選題：高風險考試 + 回沖效應　； 參考：《教育發(fā)展研究》2015年06期

【摘要】：教師的信念與其日常教學緊密相連。本文集中探討高風險考試影響下教師復雜的信念與行為。本次研究首先聚焦教師對高風險公開考試所抱持的信念,揭示其具體包括中文考試試題、考試與課改的關(guān)系、考試和教與學的關(guān)系、考試的風險性以及教師的個人感受等五個方面并探討這五個方面之間的關(guān)系。其次,本研究將教師信念這一概念與教師教學建立關(guān)聯(lián),嘗試探討高風險影響下教師信念和教學行為的特征,并根據(jù)這些特征將教師分為"高考捍衛(wèi)者"、"矛盾的行動者"和"痛苦的反抗者"三個類別。
[Abstract]:Teachers' beliefs are closely related to their daily teaching. This paper focuses on teachers' complex beliefs and behaviors under the influence of high-risk examinations. This study first focuses on teachers' belief in high risk public examinations and reveals that they include Chinese examination questions, the relationship between examinations and curriculum reform, and the relationship between examinations and teaching and learning. The risk of the examination and the teacher's personal feelings are discussed and the relationship between these five aspects is discussed. Secondly, this study tries to explore the characteristics of teachers' beliefs and teaching behaviors under the influence of high risk by linking the concept of teachers' beliefs with teachers' teaching. According to these characteristics, teachers are divided into three categories: defenders of college entrance examination, contradictory actors and painful rebels.
【作者單位】： 香港大學教育學院;香港教育學院;
【分類號】：G451

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2087928