本文選題：教育資源供給 + 有效性�。� 參考：《湖南大學(xué)》2015年博士論文

【摘要】：本文以我國(guó)教育資源供給中的問(wèn)題和教育特征為邏輯起點(diǎn),以解答“教育資源由誰(shuí)來(lái)供給,如何實(shí)現(xiàn)充足供給、公平供給以及改善供給效率”為主線,探究如何實(shí)現(xiàn)教育資源的有效供給。首先構(gòu)建教育資源有效供給的分析框架。從教育的內(nèi)涵和功能就可以識(shí)別教育的特征。資源的稀缺性特征要求教育資源在供給總量上的充分足夠和資源利用效率。而教育的公共物品屬性、公益性和普惠性,要求教育資源公平供給,以保障每一個(gè)社會(huì)成員的受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利。因此,在明晰教育資源供給主體的前提下,充足性、公平性和效率性構(gòu)成了教育資源有效供給的三個(gè)維度。基于這一綜合分析框架,進(jìn)一步分析中國(guó)教育資源供給中存在的問(wèn)題,即我國(guó)的教育資源供給依然不足、供給主體單一和供給不合理等問(wèn)題。教育資源供給主體方面。教育資源供給主體差異依賴于教育的公共物品屬性強(qiáng)弱,教育的公共物品屬性從義務(wù)教育到高中教育再到高等教育依次減弱,個(gè)人作為人力資本投資的受益者應(yīng)負(fù)擔(dān)的教育成本比例也就相應(yīng)依次提高。同時(shí),教育成本分?jǐn)偙壤彩艿饺肆Y本投資收益率和經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的影響。在社會(huì)發(fā)展初級(jí)階段,教育的公共物品屬性弱,個(gè)人投資占很大的比重,隨著社會(huì)發(fā)展水平提高,教育的外溢性越來(lái)越強(qiáng),所以政府的供給力度應(yīng)該加大,政府與個(gè)人之間分擔(dān)比例也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化。教育資源供給充足性方面。教育資源充足對(duì)達(dá)到教育公平與效率目標(biāo)具有最基礎(chǔ)性保障作用,而教育資源供給充足性受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、政府重視程度以及教育資源供給渠道等多方面的影響。采用1998-2012年22個(gè)國(guó)家的面板數(shù)據(jù),通過(guò)Panel-VAR模型對(duì)教育資源供給充足性的影響因素進(jìn)行實(shí)證分析。研究發(fā)現(xiàn),政府對(duì)教育的重視程度、教育資源供給渠道的多元化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段對(duì)教育資源充足性都有顯著的正面影響。脈沖反應(yīng)和方差分解顯示,經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段對(duì)教育資源充足性的影響效應(yīng)更持久,教育資源供給渠道的多元化能大幅度地改善教育資源充足性,而政府對(duì)教育的重視程度的影響力有限、并受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的制約。最后,對(duì)教育資源的充足性進(jìn)行國(guó)際比較。教育資源公平供給方面。教育資源供給的公平性要求教育資源的合理配置,然而,我國(guó)教育資源供給結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期處于一種非均衡的狀態(tài),引發(fā)了一系列有關(guān)教育公平的問(wèn)題。本文在刻畫(huà)我國(guó)教育資源供給城鄉(xiāng)差異以及地區(qū)差異的基礎(chǔ)上,從教育資源供給的城市化取向和精英化取向兩方面論述了教育資源供給結(jié)構(gòu)失衡對(duì)教育公平的影響。進(jìn)一步采用省際面板數(shù)據(jù)測(cè)算了反應(yīng)教育公平的基尼系數(shù)指標(biāo),分析了教育資源供給結(jié)構(gòu)中的財(cái)政因素、招生因素以及畢業(yè)生流動(dòng)等因素對(duì)教育公平的影響。教育資源供給效率方面。提高教育資源供給效率是實(shí)現(xiàn)有效供給的重要途徑,不同教育階段的教育資源供給效率存在差異,同時(shí)教育是一個(gè)連貫的繼起的過(guò)程,對(duì)整體效率的評(píng)價(jià)也依賴于各個(gè)階段的效率。因此,本文采用網(wǎng)絡(luò)SBM方法,從整體和階段(基礎(chǔ)教育和高等教育)兩個(gè)方面對(duì)中國(guó)28個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)的教育資源供給效率進(jìn)行了測(cè)算,并在此基礎(chǔ)上從地區(qū)經(jīng)濟(jì)規(guī)模、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、地區(qū)市場(chǎng)化程度、地區(qū)政府行政力度等方面對(duì)教育資源供給效率進(jìn)行了影響因素分析。結(jié)果表明,我國(guó)在地區(qū)間和教育不同階段上的教育資源供給效率出現(xiàn)了明顯的差異化趨勢(shì),而地區(qū)的制度因素對(duì)這種差異起了顯著的作用。因此,要實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育資源的有效供給,應(yīng)根據(jù)教育的公共物品屬性、人力資本投資收益率和不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段人力資本投資的外溢程度,平衡個(gè)人投資與政府供給的比例;通過(guò)市場(chǎng)化改革,實(shí)現(xiàn)教育資源供給渠道的多元化,進(jìn)而改善教育資源供給的充足性;通過(guò)優(yōu)化教育資源供給結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)教育資源公平供給;通過(guò)優(yōu)化政府對(duì)各階段教育的統(tǒng)籌力度,提高教育資源供給效率。
[Abstract]:Based on the comprehensive analysis framework , the author further analyzes the problems existing in the supply of educational resources . The educational resources supply efficiency of the municipality directly under the Central Government is measured and analyzed , and the influence factors on the supply efficiency of education resources are analyzed from the aspects of regional economic scale , regional economic development level , regional marketization degree , regional government administrative strength and so on .
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G521

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2073079